博客,浅谈高中信息技术有效教学写作

2005年，担任高三教学，申报了佛山市高中新课程专项课题《普通高中课改形势下的导师制探讨》，准备下一年到高一实践探讨。没想到学校又让了新一轮高三紧张的复习备考中。当时课题的两个实验班学生和课题组21位导师都在高一，在高三任课的主持人，如何便捷地和学生、导师们交流呢？想到了当时正在悄然兴起的博客，让沟通和互动不受时空限制的新技术正好解决课题探讨中遇到的难题。
在博客技术的支撑下，的课题探讨达到预期，2007年9月顺利结题。参加课题实验的学生和导师之间到现在还是一如既往地保持着联系，而这次运用博客课题探讨为我校课题探讨及课题组教师深远的影响。感到，博客的运用为课题探讨全新的气象。

一、博客给课题探讨了全新的交流互动平台

1.多方平等、无障碍交流

博客群组，让参加课题实验的学生与学生之间，学生与导师之间，导师与导师之间平等交流、无障碍的交流互动有了可能。导师与学生之间除了规定的每月一次的面谈以外，时间博客互相交流，方便省时。在博客上交流，避开了学生的紧张情绪发生，师生无拘无束地交流互动是课题行动探讨的。

2.博客技术给课题探讨起到了正面引导的作用

博客群里的文章大家都，提醒、，起到了激励和教育的作用。在每次考试前后，节假日前后，导师或课题组都会提醒学生做的准备或查看知识，然后以博文的形式展现的深思小学英语教学论文。

3.为教育向家庭延伸了方便

家长可随时博客与子女交流，更加深入、地子女的思想动态，家长博客与导师沟通，让家校沟通更加方便自如。

4.导师与导师之间思想的交流更加方便快捷

比如，陈老师组织小组内成员开展了读书活动，必定教育论文会有学生将照片和心得感受传上博客，如此一来，其他导师也会跟着积极开展活动，还要比一比，看哪个小组做得更多、更好。小组合作开展活动，对推动初中语文教学论文课题组内的教师合作起到了很好的作用，为导师能及时解决学生的思想理由起到了保障作用。

二、博客让封闭式课题探讨演变成开放式课题探讨

1.学生可多知识

对学生而言，原来为他教育资源的仅局限于班级教师，而现在资源网络共享了，他看博客文章，多有益的知识，还和课题组以外的学生、学者交流，教育变得更加开放了。

2.增强了导师与外界的交流

博客让的导师受益匪浅。课题组博客邀请到华南师范大学刘良华教授担任本课题顾问，并组织课题组成员多次面对面的研讨。在2006年五一期间，他还教育叙事网组织了专题讨论。华东师范大学周彬博士也与课题组成员多次在线讨论，并组织了关于导师制的专题讨论。

3.网络探讨了媒体的

《羊城晚报》在2007年1月12日刊载了《教师做“博客”网上招“门徒”》、《珠江时报》在1月12日刊载《教师博客网上授业》、《南方都市报》在1月19日刊载《高中教师建博客招揽弟子》，多家报刊都对的课题做了整版报道。

三、博客让师生的综合能力得以提升

导师和学生开通博客提高综合能力。师生的信息素养提高了，导师的探讨能力提高了。教师的博客在南海区博客大赛中获奖，多篇教学案例获奖，学生社团活动越来越多，也效仿课题组开设博客群。
师生的博文一旦发表，他代表个人，还代表学校，代表的普通公民。所以，要求成员的言论要起码的公民道德准则。要对所说的话负责任，要接受其他成员或访问者的监督，起到了很好的自律或他律的作用。

四、博客课题探讨影响深远

教育部级远程培训使用了本课题的探讨成果，课题组成员刘效禹老师的文章《占魁学校的导师制》2006年暑假教育部组织的级远程培训《教师成长》课程热门话题，并编入刘良华主编《教师成长》一书。刘老师也《教师成长》课程团队的核心成员，导师制在全国产生了的影响。
本课题博客平台的探讨策略教学论文广大教师的认同，课题也相应开通了博客，比如卢昌梅老师主持的性评价探讨、黄浩森老师主持的西樵教育探讨课题等在课题的影响下，搭建博客平台，了良好的探讨成果。当下，主持的广东省教育科学探讨课题《网络环境下的普通高中心育导师制实践探讨》已开题，课题组正是博客等网络技术对心育新的探讨，了一系列成果。
课题探讨是教育科研的形式和载体,博客技术给课题探讨了全新的方式。现在微博崛起，为学校课题探讨更新更快更好的体验，定能转变初中数学教学论文课题探讨和学习的方式。
（编辑：郭桂真）