语用测试对中学英语教学反拨作用探讨

普通高中英语课程标准的评价建议指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。高中英语课程的总目标是使学生明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。英语课程的评价就是要根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监视。通过评价使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。评价能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平。评价还能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,熟悉自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。反观目前的高中英语教学,由于受传统的教学方式和高考指挥棒的影响,离新课程标准所追求的“以人为本”的教育思想还有很大差距。主要表现在:1)相当多的教师,特别是高三教师,为应付高考,过多地关注语言知识的教学,而忽视了学生综合能力的培养。2)缺乏一套跟新课程评价建议相吻合的系统的评价模式,仍然大量套用旧模式。3)不注重考试的反拨作用研究,觉得考试的评价是领导和上级的事,自己只管教好学就行了。针对以上这些问题,本文力求通过对语用测试的反拨作用的研究来改进学校管理,提高教师教学水平,鼓励学生学习,从而促进新课程标准在高中英语教学当中的落实。目前,对语用测试的反拨作用研究还是一个比较新的领域,研究其与中学英语教学的关系更是凤毛麟角。本文试图通过自己的努力,为新课程标准下的中学英语教学带来一些新的尝试。本文分为六个章节。第一章引言是对全文的总体先容。第二章文献综述对国内外反拨作用的理论和实证研究现状进行了论述。第三章先容了此项研究的理论基础。第四章先容了此项研究的调查对象、调查方法和数据收集的程序。第五章具体叙述了问卷调查、课堂观察、个别访谈的结果,并以此为依据,对语用测试对高中英语教学及其相关领域的反拨作用做了较为系统的分析和讨论,并提出了一些具体的建议,以避免其消极的反拨作用,提高其积极的反拨作用,从而促进新课标的落实,提高学生的英语运用能力。第六章对本项研究做了总结,提出了该研究对高中英语教学的启示意义,最后指出了本研究的局限性,以期对今后的研究提供一点鉴戒,从而为更好地理解语用测试的反拨作用有所帮助。【关键词】：语用测试中学英语教学反拨效应
【论文提纲】：中文摘要7-9Abstract9-11ChapterOneIntroduction11-15ChapterTwoLiteraturereview15-272.1Originofwashback15-162.2ResearchonWashback16-262.2.1TheoreticalStudiesofWashback17-202.2.2EmpiricalStudiesofWashback20-262.3Conclusionromwashbacktheoriesandempiricalstudies26-27ChapterThreeTheoreticalBasis27-373.1Definitionsofwashback273.2Natureofwashback27-313.2.1Directionofwashback283.2.2Scopeofwashback28-293.2.3MajorFactorsAffectingtheNatureofWashback29-313.3ClassificationsofWashback31-353.3.1PositiveandNegativeWashback31-323.3.2OvertandCovertWashback32-333.3.roposalstoPromoteBeneficialWashback33-353.4Summary35-37ChapterFourEmpiricalresearch37-514.1ResearchDesign37-384.2Participants38-414.2.1Englishinspectors394.2.2Teachers39-404.2.3Students40-414.3Instruments41-494.3.1Observation41-464.3.2Interview46-474.3.3Questionnairesurvey47-494.4Summary49-51ChapterFiveFindingsandDiscussions51-705.1CharacteristicsofEnglishClassroomTeachingandLearninginSeniorMiddleSchools51-635.1.1Teachingcontent51-575.1.2Teachingmethods57-615.1.3Teachingpace61-625.1.4Attitudestowardsteachingandlearning62-635.2MajorFactorsAffectingtheNatureofpragmatictestWashback63-695.2.1Testuse63-665.2.2Otherfactors66-695.3Summary69-70ChapterSixConclusions70-736.1SummaryofMajorFindings70-716.2Limitationsofthestudy71-726.3RecommendationorFurtherResearch72-73Bibliography73-76AppendixIClassroomObservation76-77AppendixIIQuestionnaireSurveys77-81AppendixIIITestingPaper81-91Acknowledgements91-92攻读学位期间发表的学术论文和著作92