小学语文教师儿童文学素养论

进入第八次课改以来,全新的课程对教师的专业发展提出了全新的要求。尤其是当儿童文学作品大量入选教材中、走进课程里时,就更需要小学语文教师具备相应的儿童文学素养,为儿童与儿童文学之间架起一座桥梁。但事实不尽如人意。通过调查研究,我们发现,目前我国小学语文教师的儿童文学素养远远达不到新课改的要求。小学语文教师普遍存在着职前没有接受教育,职后没有接受培训的状态,再加上小学语文教师常常兼任班主任,班务工作、教学工作加在一起十分繁杂。在校期间整日忙忙碌碌,并没有时间进行阅读。因此,小学语文教师儿童文学素养严重缺失。这种缺失带来的后果是:教师缺乏对儿童阅读的指导技能,缺乏对儿童心理的理性了解。发现了这个问题之后,我就对如何提升小学语文教师儿童文学素养产生了浓厚的兴趣。于是,从鉴赏素养、教学素养、创作素养三方面进行了理论与实践方面的探索。事实证实,专心去提升小学语文教师的儿童文学素养,会给教学注入新的活力、可以帮助儿童提升语文素养、能走近儿童的心理,甚至还会给自己的教育生命带来幸福感【关键词】：小学语文教师儿童文学素养儿童文学教学、鉴赏与创作
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-9第一章小学语文教师儿童文学素养现状调查与分析9-15第一节调查问卷的编拟与样本抽取9-10一、调查问卷的编拟9二、调查问卷的样本抽取9-10第二节调查问卷的方式以及统计结果10一、调查问卷的方式10二、调查问卷的统计结果10第三节调查问卷统计数据分析10-15一、职前培训分析10-11二、职后现状分析11三、教师儿童文学索养分析11-15第二章小学语文教师儿童文学素养的理论熟悉15-23第一节小学语文教师与儿童文学素养15-18一、儿童文学、儿童文学素养的界定15-16二、小学语文教育与儿童文学16-17三、小学语文教师与儿童文学素养17-18第二节提高小学语文教师儿童文学素养的意义18-20一、更利于实施素质教育18-19二、更利于教师专业发展19-20三、更好地走进学生心灵20第三节提高小学语文教师儿童文学素养的途径20-23一、加强职前培养21二、重视职后培训21-22三、注重自主研习22-23第三章小学语文教师儿童文学鉴赏素养23-30第一节儿童文学的产生与来源23-24一、儿童文学的产生23-24二、儿童文学的来源24第二节儿童文学的阅读鉴赏24-26一、阅读鉴赏的意义24-25二、阅读鉴赏的方法25-26三、儿童文学批评26第三节儿童文学作家作品26-30一、儿童文学理论书籍27二、儿童阅读指导书籍27三、儿童文学作品书目27-30第四章小学语文教师儿童文学教学素养30-40第一节儿童文学阅读教学指导30-34一、儿童文学阅读教学的性质30-31二、儿童文学阅读教学的理念31三、儿童文学阅读教学的设计31-34第二节儿童文学阅读活动指导34-37一、儿童文学阅读活动的地位34二、儿童文学阅读活动的原则34-35三、小学语文教师应起的作用35-37第三节各年段文学阅读活动方案37-40一、低年段儿童文学阅读活动方案37-38二、中年段儿童文学阅读活动方案38-39三、高年段儿童文学阅读活动方案39-40第五章小学语文教师儿童文学创作素养40-46第一节教师本人的创作素养40-42一、要有对儿童的爱心和责任感40-41二、要有独特的生活积累41三、要有儿童的审美意识41四、要儿童化的创造力和表现力41-42第二节如何指导儿童进行创作42-46一、儿童诗的创作指导42-43二、童话的创作指导43-46参考文献46-48附录48-50致谢50