沉默,高职院校英语课堂沉默现象理由与应对对策

【摘 要】高职院校大学英语课堂上常出现学生不积极参与课堂互动被动接受知识的沉默现象，这影响了课堂的教学性。将对高职院校大学英语课堂沉默的理由浅析，并探讨相应的解决对策，以而提高学生的学习性，改善大学英语课堂教学。
【词】课堂沉默 高职院校 大学英语 应对对策
课堂教学应教师的主导作用和学生的作用，成功的英语课堂当然也离不开学生的积极参与配合。却在实际教学中学生沉默不语，以而影响了学习的性。课堂沉默现象了国内外探讨者的并了相应的探讨。探讨学生的沉默与中西文化差别、学生的焦虑情感因素、教师主导作用和学生作用的失调学生的性格特点等有关。
国内对大学英语课堂沉默现象的探讨本科院校，而对高职院校该现象及学生在中学阶段英语学习所产生的延续性影响探讨甚少。将问卷、课堂观察、访谈等形式，高职大学英语课堂的实际情况，综合浅析该现象的形成理由，并探讨相应的解决对策，旨提高学生的学习性，改善大学英语课堂教学。

一、课堂沉默现象的定义

沉默现象属于交际语言学范畴。Sille Troike对交际的划分，沉默是指“交际所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际”。，课堂沉默可解释为课堂教学中所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际。广义层面的沉默是指课堂教学沉默现象，而狭义层面的沉默则是特指课堂讨论或课堂提问中学生的沉默。，课堂沉默又分为积极沉默与消极沉默两种。积极沉默是指学生在听取理由后认真积极深思小学英语教学论文时的沉默，消极沉默则是指学生消极地深思小学英语教学论文理由及接受教师所授知识，不参与或被动地参与课堂互动活动。
探讨课堂沉默现象中狭义层面上的消极沉默现象，围绕高职院校大学英语课堂沉默现象展开。

二、英语课堂沉默现象理由浅析

对雅安职业技术学院201200名非英语专业学生雅安城乡中学和成都某外国语学校初高中不同年级约800名学生问卷调查，将问卷调查结果先经过编码，再SPSS软件统计浅析。了课堂观察，对学生了访谈。以调查结果反馈来看，造成英语课堂沉默现象的理由如下：

(一)英语教育的差别与影响

据调查，高职院校大生源来自农村地区，有的专业和班级达100%。在初高中阶段的师资、学习环境、周学时等因素造成了英语的差别。以成都某外国语学校为例，英语课周学16；以地级市雅安为例，9-11节不等；以高职院校生源最广的农村中心校为例，5-8节课居多。不难，上述理由致使的学生听不懂，所以无以开口，对课堂的听说互动也不太适应，缺乏的自信，尤其害怕回答错误辞不达意，够较好表达的想法。选择以沉默来维系的，以而导致了课堂沉默现象的出现。

(二)传统应试教育所形成的英语学习习惯的影响

在高考指挥棒的指导下，学生在初高中学习阶段英语听说读写能力均衡进展，英语课堂是以大量的习题练习和阅读为主，放松了对听说能力的训练，是近年高考取消听力，更极大地影响了说这一，以而形成了大家熟知的哑巴英语。学生到高职院校后，还够完全转变传统英语课堂的角色意识和学习习惯，以而加剧了课堂的沉默现象。

(三)学生性格特点的影响

一般说来，性格外向的学生在与人交流中具有先天的优势，而性格内向的学生则较为内敛。当老师让参加课堂活动问答的时候，则体现得比较害羞，而这些举动会同学们的哄笑，进而导致更为压抑的，在课堂上一言不发，这课堂沉默现象的体现。

(四)现有课堂教学方式因素的影响

大学英语公共课，其教学班级规模一般都比，混杂了不同班级的同学在一起，彼此都太熟悉。在情况下，同学都不喜欢回答理由，怕惹人被是出风头，在大集体环境下即使知道同意某些也不愿意予以响应，总会有其他人回答，总是采取随波逐流的态度保持沉默。这亦是课堂沉默现象的又一表象。

(五)现有高职英语课程实用性，激发学生的学习动机

高职高专专业课程的专业性较强，与之配套的英语教材较为缺乏，现有的公共英语教材编排系统或与高中英语区别不大，或与学生所学专业度，或缺乏实用性。学生在课堂上也就虚与委蛇应付了事，不愿意积极参与课堂活动。

三、英语课堂沉默现象对策

(一)激发学生多元学习动机，提高学生自信心和积极性

高职学生的英语学习动机相对单一化，上以工具性动机为主，即以英语过级和就业为目的，使学生对在课堂的展现缺乏自信和积极性。这一理由，教师应引导学生建立多元的学习动机，学生形成良好的自我效能感和自我价值感，让学生课堂的成功体验或感知不断提升学习的自信。

(二)改善课堂教学策略教学论文，不断提高学生参与度

大学英语公共课的性质在短时间内实质性的转变初中数学教学论文，课堂组织者和参与者就有责任相应地自我调整。如大班教学对策的使用，如何在大班教学，组织讨论，照顾整体等；不断改善课堂教学策略教学论文，增加教学手段的多样化，改善教师课堂提问方式；积极调节课堂气氛，推动初中语文教学论文课堂组织者与课堂学习的间的互动等来改善课堂教学策略教学论文，提高教学效果。

(三)引导学生形成正确的归因

学生对过去成功失败的学习是如何归因，这将影响学生对失败与成功的情感反应、对未来成功的期待、对未来努力和成就的情感反应。教师积极推动初中语文教学论文学生形成正确的归因，正确全面的归因浅析，以外部因素和内部因素着手，不要过去的某一次失败而断然否定；要对学生的正确归因训练，以而让学生，正确地认识。

(四)加强课程与教材内容革新初中英语教学论文，增强课程内容的专业性和实用性

高职英语强调实用为主、够用为度，课程的设置也应学生的实际情况做相应的调整。将英语课分为公共必修课和专业选修课。公共必修课旨在巩固学生英语，选择与学生实际接近的、贴近生活的简单教学内容来提高学生的学习兴趣，给学生语言实践的机会，以而提高其语言交流的技能。而专业选修课可高职院校各专业的来设置，如医学的护理专业可开设护理英语，计算机专业开设计算机英语等，以而将英语学习与专业内容有机地，形成互补态势。

(五)提高教师语言能力和综合素质

教师在课堂上的主导作用要求教师具有宽广的知识面，深厚的语言文化沉淀，还要人才培养，对教材深入的研读和剖析，英语教学规律和学生需求，精心设计课程，还要拥有开朗的性格，善解人意、幽默大方的人格魅力，以此赢得学生的喜爱和尊重，也才有可能驾驭课堂和完成教学的能力。
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