设计,对环境艺术设计教学再深思

环境艺术设计专业在我国起步较晚，进展却异常迅速。生活、居住条件的不断提高，对各类环境艺术的质量要求也越来越高。装饰工程此起彼伏，这为环境艺术专业的毕业生了就业机会，但学校如何培养高素质的复合型设计人才的理由却摆在了教育工作者面前。以往在环艺教学中所暴露出的理由，有必要深思小学英语教学论文，并寻求切实可行的解决办法。应浅析环境艺术设计学科特点，把握其动态规律，以不同的角度探讨其未来进展的思路和途径，以而培养出合格的环境艺术设计人才。
环境艺术设计教学特点方式探讨
，我国经济市场化的提高，现代设计逐步生产、生活的领域，设计人员不断增加，设计范围扩大，我国的设计教育了空前进展的历史阶段，它在给机遇的也带了困惑与忧虑，以教育观念的转变到教学体制的革新初中英语教学论文，以大规模扩招到教育质量的下滑，以教师的下降到学生素质的参差不齐，面对的现实理由。

一、环境艺术设计专业教学目前状况

传统的环境艺术设计专业教学，多的效果图。将效果图课程学习的评定核心，忽略了学生学习进展、衔接和完善的阶段成效。其结果是，学业完成后学生仍然不太会实际操作设计课题。到了工作岗位后，在面对设计任务构思时，只能习惯性地以网上或进口中吸取点“改良”的养分，“炮制”出的效果图始终脱离不了原本的设计风格，更谈不上挖掘设计创意的潜力了。
在的设计教育与实践中，设计所蕴含的科学性还的认识和应有的，再加上长期以来重技术、轻论述，致使的设计教育与设计实践还依然停留在艺术的形式美感和体现技能的层面上，停留在个人情感的宣泄上。“设计与纯艺术是完全不同的两种思维方式与工作方式，艺术院校背景的设计学生更清醒地认识这点，教育方式也得尊重这一点。培养设计师跟培养艺术家是不同的。”①导致了设计如同艺术创作一般，不少设计变成了大众理解而少数专家学者明白的枯燥定义。而优秀的设计是科学的市场调查浅析，对设计项目深入探讨、透彻理解，对客户及社会大众和消费者需求的把握等努力的结果，使设计以完美的艺术形式呈现在社会大众和消费者面前，并且是用最易于感受的方式，在诉之于理智的诉之于最普通的社会大众和消费者的感官与情感。使设计这一“高级又通俗”的东西，用通俗易懂的艺术语言把高级的信息内容准确地传达给社会大众。

二、环境艺术设计专业教学特点

环境艺术设计是融多学科、多领域并与的存活质量息息的新兴边缘学科。一般来说，环境艺术设计的工作范围涉及城市设计、景观和园林设计、建筑与室内设计有关的技术和艺术理由。环境艺术设计如何以艺术设计学为，多学科进展的论述与实践，融合城市设计、建筑设计、景观生态学、文化生态学等内容，强调“渗透”与交叉，形成当代环境艺术设计教学的新思路，新的定位理由。
对于环境艺术设计教学来说，国内学校的实际操作各不相同，还无统一规范。，国际上亦无“蓝本”。国内最早的几家以艺术设计专业为的学校，其环境艺术设计专业都脱胎于“室内设计专业”。观察国内该专业设置的初期，几乎对“室内设计领域”的延伸。时日，内容尚在探讨之中，有待探讨深化。

三、环境艺术设计专业教学方式再探讨

，不少专业院校正着一系列积极而创造性的教学革新初中英语教学论文，以培养到教学理念，以课程设置到教学形式。不少专业院校多年的办学经验和特点，把握学科进展的前沿及走势，积极探讨和及时总结，在教学中将“景观—建筑—室内”完整系统来通盘考虑，力求整体推进，并在教学与实践中逐步完善，用科学的探讨策略教学论文全方位探讨，以产、学、研的实践道路培养21世纪设计专业的实用人才，形成了各自独特的办学方式，其成效、特点鲜明。一些是值得探讨和深思小学英语教学论文的。

1.创造性思维能力的再塑造

科学进展观的根本点是以人为本，对于教育部门来说，以育人为本。高等教育的总是培养全面进展的人。人才培养是教育为社会服务、为服务的职责。自古以来，教师的教书育人，化成天下。学校企业，学生生产工具，也产品，更商品，是将来建设和社会进展的主人。，学校以学生的全面进展为根本，把教育者和教育看成合作联系，调动和发挥学生学习的性和创造性。
在设计策略教学论文和技艺的传授在“艺术”和“设计”中，创造是特点，生命活力之所在。在课程建设和教学上强调学生的创造性，并树立以培养学生创造性的思维策略教学论文、开启学生的创造为主线的设计教育思想。在原理性教学上，更为开放的授课方式，启发性的教学策略教学论文，拓宽视野，融会贯通，强调学生的理解力、浅析力和创造力，才能更好地培养学生的创造性思维能力。

2.走产、学、研“三位一体”的道路

设计办学产业化及教学实践市场化，是提升办学质量的。学校应建立的校办设计公司，走产、学、研“三位一体”的道路。传统教学过多强调和灌输式的教学方式，课程的进程来展开教学，课程的实验性和原创性，激发学生学习的兴趣，让学生走出去，在真实的市场背景中实践教学。如广州美术学院的集美设计公司，在全国设计院校率先创建了设计服务品牌，更的是为本校的教学了实践基地，使学生面对社会和市场，将课堂所学的知识迅速运用于实践，并在实践中检验提高。，引入“适量论述授课+课堂讨论+设计探讨”的教学策略教学论文，论述和实践的。激发学生的求知欲，锻炼学生独立的工作能力、动手能力及培养学生浅析理由、解决理由的综合能力。在教学中更加设计的教学，并建立了新的设计作品评价系统。
，增设设计探讨所、设计工作室，深化教学实践内容。设计探讨所是工作室的高级进展阶段，承担着设计、教学、科研三项重任，它不但引导学生向高、精、深的专业方向进展，还能顺应社会和市场的需求，探讨与开发国内外的最新设计课题。在课题探讨与开发的上锻炼学生的设计思维能力和实际操作能力，使之设计教学实践的场所。

3.师资结构双轨制

在师资结构上双轨制，提倡教学观念的转变，强调课程内容的新颖性和性，增设系列讲座，间接广泛的实践经验。吸引企业人士来支持设立冠名系列讲座，以社会的人才为资源，在聘请讲座教师的传统观念方式的上，聘请企业中经验的人士来校讲学，为设计学院的教学工作注入新的教学观念、新的设计理念、新的设计思维新鲜的市场活力。全方位的系列讲座，使学生在实践点和教学基地中学不到的实际经验，如工艺流程、市场调研、营销策划、浅析、客户沟涌、协调组织、管理经验，成本预算等。这些系列讲座与对话解决学生在社会实践中遇到的难题，也为学生今后参加社会实践起到很好的铺垫与引导作用。
结语
环境艺术设计是一门实践性很强的学科。环境艺术设计教育的实践系统仍处在探讨之中，还有着理由解决。如何将教学论述和实践恰如其分地融合而不失偏颇；如何保证学生在坚实的学术论述的之上，强调培养其实践动手能力；如何课堂的局限，引入更多实践内容，最大限度地提高教学质量和良好的教学效果，这些是在日常的教学工作中不断深思小学英语教学论文的。应教学方式的革新初中英语教学论文和革新，传统的教学套路，建立起科学的人才培养系统，将专业实践与市场相，开发更多教学实践空间，培养学生的实践能力、革新能力，不断提高实践教学，这样才能适应瞬息万变的社会。
注释：
①郑曙旸，聂影，张柏萌.艺术设计教育进展对策探讨[M].北京：清华大学出版社，2010：404.
作者单位：海南大学艺术学院
（责任编辑：曹宁）