学生,在小学语文教学中让学生乐学对策写作策略

【内容提要】乐学是推动学生学习的最实际的内部动力。小学语文学科自身特点，激发学生学习兴趣，奠定学生乐学的。转变初中数学教学论文传统单一的讲读方式，确立学生的地位，进展学生学习的情感。创设理由情境，增强力度，养成乐学语文的深刻情感。
【词】小学语文乐学对策
乐学是推动学生学习的最实际的内部动力。培养学生乐学品质是素质教育的组成，本人拟以小学语文教学入手，谈谈如何让学生乐意学习。

一、小学语文学科自身特点，激发学生学习兴趣，奠定学生乐学的

乐学品德的形成来学习的兴趣。布鲁纳：“学习的最好刺激，乃是对所学的兴趣。”小学语文学科，思想性强，审美性高，趣味性浓。小学语文学科教材课文，大声形并茂、文质兼美的作文。语文课调动学生的学习兴趣，算是“得天独厚”的。生动的教学内容，学生学生的认识兴趣，再加上现有教材课文都配有插图、配套的教学挂图和录音录像带等。在实际教学中，教师教科书，把学生带进活生生的、声音的旋律之中，激起情感的共鸣，学生的兴趣，使不知不觉地喜欢上语文，为乐学奠定。

二、转变初中数学教学论文传统单一的讲读方式，确立学生的地位，进展学生学习的情感

传统的讲读教学方式，常常是教师为完成“教学任务”，应付考试，过多地浅析解说教学内容，简单化地抛出学习“”。结果是老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，课堂竟无半点乐趣。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的条件，当人在认识世界，在认识自我的时候就能形成兴趣。”，语文教学中，教师应发挥学生的精神，让学生积极地探求，生动活泼地进展。在课堂上营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由争辩的气氛。给学生成分展示的机会，学生无拘无束地体现的喜怒哀乐，轻松愉快地语言表达对课文的理解和感受。学生的学习达到在语言实践学习语言，在积极思想活动中进展语言。这时的教师居高临下地“教”学生，用的心和学生的心碰撞、交融，产生心灵的火花。的教学氛围，学生认识了自我，了成功的喜悦，激起继续探求新知的，使乐学情感趋于稳定。

三、创设理由情境，增强力度，养成乐学语文的深刻情感

自古唾手可得的东西，不知珍惜，历尽磨难，方显珍贵。学生的学习心理：学生在完成学习任务上花费的气力越大，的精神愈加振奋，所学的知识掌握得愈深刻，所能形成的进取精神愈能持久。教师在教学中人为地过早地点破学生理由结果，让学生不克服困难轻而易举，就成功之时那份特殊的感受。，教师的教学，要像是在注进学生心田的微启闸门的汩汩细流，学生在教师谆谆善诱之下，克服困难，真知，品尝到不断克服困难一次次成功的甜头，形成乐此不疲的精神，在前进的路上更乐地迎接新的困难的挑战。为达到目的，教师宜在课文的重、难点或特点之外巧下“金钩”，创设理由情境，量的具有深思小学英语教学论文价值的理由，使学生简单地已有知识和习惯策略教学论文去解决，以而激起思维的积极性和求知的。“不愤不启，不悱不发。”，教师设下的“圈套”，引导学生钻一钻，中计“上当”，让在圈套中挣扎一番，不得不重新审视所付出的努力。这时教师再辅以的条件，把学生以困境中“解救”出来，使感受到克服困难学业上的进步，才是的乐趣，逐步形成乐学语文的深刻情感。
当学生爱上语文，有了学习的兴趣，那么提高语文素养就变得简单了。