运用任务型教学法提高中职学生英语自主学习能力探讨与实验

本研究以文献为依据阐述了“任务型教学”的基本概念及其依据的理论,以为|教育论文网|“中职英语任务型教学”应以言语能力建构为目标,以认知心理为依据,并引用二语习得的相关理论指导英语作为外语的学习。本论文从理论上阐明了以经设计的任务来组织学生的言语活动,有利于学生在言语实践中自我认知和自我发现自己学习英语的潜能,能促进他们英语自主学习能力的发展。在中职英语大纲教学理念的导向下,本研究分析了中职英语现行教材,以为|教育论文网|本套教材依据了大纲理念而编写,以对话语篇为主体的构设可培养中职学生生活和职场口头运用英语进行交际的一般能力。本研究依循大纲目标和教材体系以及本教学实验班的实际,提出了“基本任务”和“较难任务”的教学设计方案,并依此方案提出了任务在课堂实施中的5条原则。在此把握理念和执行原则的基础上,对所教中职生进行了为期一学期(2010.3-7)的教学实验。采用任务型的本校一自然班的教学实验证实:1)学生口头英语表达能力有明显进步,与平行班比较有明显差异;2)学生学习英语的兴趣和主动性明显增强;3)实验结束时的期末卷面考试成绩与平行班比较差异性大。本研究以为|教育论文网|:任务型教学立足“学生中心”,以学生完成任务为手段,实施在语言使用中学会语言,以学生在完成言语任务中自我发现和解决问题为目的。本研究还以为|教育论文网|:在中职学校英语教学中实施任务型教学必须采取有效措施先行解决好学生英语基础知识和基本能力差异性大等的问题,其中以及教学和教学实验本身难以解决的问题。【关键词】：任务型教学中职生英语自主学习探讨与实验
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第一章引言9-111.1问题提出91.2研究意义9-101.3研究思路10-11第二章任务型语言教学及与自主性学习的关联11-192.1基本概念及理论依据11-142.1.1基本概念及产生背景11-122.1.2建构主义的自主性学习理念12-132.1.3认知心理学与自主性性语言学习13-142.1.4二语习得对英语自主性学习的启示142.2任务型二/外语教学的国内外研究14-192.2.1国内运用于外语教学的研究15-162.2.2国外运用于二语教学的研究162.2.3研究与自主性语言学习的关联16-19第三章中职英语大纲、现行教材与中职生自主性英语学习19-273.12001大纲与2009大纲教学要求及分析19-203.2现行教材的框架及其分析20-213.3“教学建议”与“评价建议”的解说21-223.4学生自主性英语学习情况的调查22-27第四章运用任务型教学提高中职学生英语自主学习能力的实证研究27-364.1教学指导思想、操纵原则及实验评价27-304.1.1指导思想27-284.1.2操纵原则28-294.1.3任务分类294.1.4评价理念29-304.2教学实验30-364.2.1实验对象30-314.2.2课堂教学执行原则31-324.2.3实验结果与分析32-36第五章问题与建议36-395.1存在问题375.2本研究的不足375.3进一步研究的建议37-395.3.1对教学的建议37-385.3.2对再研究的建议38-39参考文献39-41致谢41-43附录43-49