学生,写作,坚持五个“围绕”提高写作水平

[]新课标下如何提高中学生的英语写作，组织好英语写作训练，激励学生不断积累英语写作知识、提高英语写作的兴趣，促使学生不断努力地写出质量上乘的英语作文来，为其今后的英语写作和英语学习奠定深厚、扎实的。几年的教学积累，在中学生英语写作的训练中，坚持“五个”围绕，来达到提高中学生英语写作，了良好的教学效果。
[词]英语写作　中学生　写作能力
中学生写作能力来说还比较薄弱，其理由是缺乏对学生系统的写作知识的指导。理由，英语写作目前状况，应坚持“五个”围绕，努力提高学生英语写作。

一、围绕学生实际。循序渐近

培养学生的写作能力一蹴而就，而要在平时以学生的实际出发，有计划、有目的、有要求、有检查、有反馈地，由浅入深、由筒到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地训练。一是听读训练，培养英语语感。新大纲：“听与读是输入，达到的输入量，才能保证学生具有较好的输出能力。”也在学习者把听到和读到的语言内化吸收变成的知识和技能后，才能用书面或口头形式表达出来。另外，输入的质量、数量、频率和输出的方式与输出的质量和数量系数甚大。有调查，在语言输出的途径的写作中最的难点是写作内容贫乏和思路不畅。要解决这一理由，最根本的是加大语言的输入量。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”，在语言学习中。读与听这两个信息输八的看作是的“源头活水”。二是单词积累。夯实英语。“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。一篇作文。脱不了是由单词句子一段落等要素所组成的，单词是一篇作文最的。过分强调它是不妥，但却也忽略。强大的单词积累是写好一篇作文的后盾。所以。不管在课堂上，还是在课后，都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。在平时的英语教学中，教师应要求学生尽可能地去扩大词汇量，大量地背诵短语和比较实用的短句，以此提高英语写作的。学生在背诵了的词句。布局谋篇便会得心应手。三是句型教学，规范作文写作。每语言的写作以最简单的句子开始的，英语写作如此。学生写作的提高应以最简单的句型、固定搭配、固定短语入手，这些在平时的学习中日积月累。让学生正确运用句型、固定搭配、固定短语写作，就在平时加强对五种句型的训练。在日常词汇教学中。坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，词汇教学培养学生使用五种句型的能力，为开展和规范英语写作教学奠定下坚实的。

二、围绕仿写锻炼。范例引导

仿写既是局部的、片段的，也是整体的。以内容上看，词汇、句型、段落、篇章选材、布局、修辞和照应等都仿写。实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是写作练习行之的策略教学论文。学生在短文写作训练时，教师应文体的范文，讲明文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式、写作特点和惯常用语等，并给予必要的提示。范文要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，要考虑到英语的多种表达策略教学论文。如写作英文信函，教师应向学生讲解中英文函件迥然不同的格式和表达方式。　

三、围绕与时俱进。革新题材

与时俱进原则是写作题材来讲的。教师在对学生写作训练时。所选题材应尽量贴近学生的生活实际和所关心和感兴趣的话题，让学生不断地有新鲜感，学生们也会感到并只顾繁重的学习而脱离了实际生活。如2010年在上海举办的世、2011年的西安世园会等。都学生英语写作训练的题材。让学生谈的感受和，是的亲身，这样既能激发学生的写作热情，培养学生的写作能力，也培养了的爱国情感。

四、围绕素材积累。多写多练

正像辩证法所讲的那样，任何事物的进展都有量的积累，由量变到质变的。中学生英语写作的提高一蹴而就的，急于求成。经过教师和学生付出长期的不懈努力，在了多题材、多体裁大量循序渐近的训练，学生的写作才会有质的飞跃。这样，到高考时才能做到厚积薄发，思如泉涌，下笔如有神。

五、围绕教学相长。批改讲评

开展作文个性修改和讲评活动是提高英语写作的途径。在讲评前。教师应先、掌握学生作文中带有性的理由和典型错误，以便讲评时有的放矢。成功的英语写作教学写作技艺的讲授、作业的批改。还应当讲评等。学生的作业以某种上了教师的讲授策略教学论文优点和。还以中学生所的进步和有着的理由。以作用小学数学教学论文上讲，写作练习是教师的讲授效果和学生学习效，果的信息反馈，但反馈来自学生单的信息。要让学生直观地、地感受的优点和并得以加强和改善，教师对写作练习的认真讲评和批改才能。这样，教师与学生双方才能在写作的实践中教学相长，形成教与学的良性循环。
“千里之行始于足下”，中学生英语写作是综合能力的训练。是对学生所学语言知识的综合运用，是系统工程。坚持脚印的写作训练，学生的写作能力就会很大的提高。