自己关于,进展个性,激活潜能写作策略

一、个案情况

孙某某，男，16岁，初三学生。5岁时父亲死亡，母亲坐牢，他被姨妈、姨夫收养，其姨夫脾气暴躁，经常对他及家人施暴，姨妈因怕受同村人指责故又对其较为溺爱。特殊的环境及教育方式，使其性格极为偏执，喜欢物质享受，又极爱与人争执，不冷静、易冲动，不愿意回家，喜欢上网聊天打游戏。

二、典型事件描述

典型事件一：孙某与同学的联系处理不好。理由很简单，他极爱挑同学们的刺儿，爱管同学们的闲事儿，看谁都不顺眼，即使别人回答理由时，他也要借机挖苦讽刺一番，久而久之同学们都叫他“神经病”。
典型事件二：孙某与老师们的联系也不佳。他始终的体现比别人出色，老师表扬别人时他不满、狡辩，老师表扬他时，他又装作不屑一顾，老师讲课时他接话，否定老师的讲课内容，随意发表一通的，影响老师的上课进度。
典型事件三：孙某与家庭的矛盾也很深。他对的亲生母亲极其怨恨，母亲坐牢几年以未去探望过，他也以不和姨妈、姨夫交流，并抱怨的姨夫为打他那么狠，所以每次家长一开口说话，他就极不耐烦或是直翻白眼。
典型事件四：孙某自述，每周五放学愿意回家，也不愿意去出狱的生母那里，一到周

六、周日就在外面游荡，旷课的最长时间长达九个月，为填饱肚子又养成了偷盗的毛病。

三、心理浅析

一番和几周交往，我感到他的理由，积极与他的家长联系，他家长也恳求我的，所以我决心试一试。
我对他的家庭理由及典型事件浅析后，他是一名具有偏执型人格障碍的学生，特点是：（1）敏感多疑、心胸狭隘；（2）自以为是，但一次又一次的失败使他内心很自卑；（3）浅析理由非常主观臆断，易听进他人的意见；（4）别人，即使是老师、家长、同学，建立正常的人际联系。

四、形成理由浅析

多方，我知道了他的过去。其生父是穷凶极恶的地痞无赖，对家庭不负责任，还在外面瞎混，经常暴打及侮辱其生母，二人离婚后，其父拿他母亲家人的性命威胁，对其母招之即来，挥之即去，在一次暴打中其母因自卫失手将其父杀死，群众作证其父的所作所为，其母被减刑入狱七年，他五岁时就跟随姨妈、姨夫生活，他对亲生父母的理解，也极为抱怨，后称姨夫、姨母为爸爸妈妈，本来以为生活相安无事，可是其养父脾气暴躁，教育策略教学论文不当，他犯错误时耐心教导经常大打出手。在高压政策下，他小学成绩不错，可年龄增加，他变得敏感多疑，不任何人，和家人对着干，后来厌学，喜欢打游戏，逃学，离家出走长达9个月。，其先前的家庭不幸和后来家人教育策略教学论文的不当，使其错过了很好的教育时期，导致教育成本提高。

五、调试及效果简述

(一)阶段：初一下学期

初一下学期他来到我校，一入校我就他的个性和处事方式与众不同，为了有性地教育转化，我费了很大周折到他的完整家庭。做好整理后，我开始以谈心为切入口试着和他接触。最初的接触中我是他的班主任，他对我还是心存敬畏的，和我交心式的谈话还比较困难，对我的问话也躲躲闪闪，并有意回避的家庭情况。看着这样的接触进度太慢并且成效不大，我试着调整战略，决心和他摊牌。多次谈心接触后，我索性试探着让他知道我已经完全了他的家庭情况并观察他的反应。看着他吃惊的眼神及手足无措的表情，我温和地对他，凭着以前交往的信任，我也坚定地表示会对同学们保密，至此他才放下心来试探着和我交谈。打开缺口，我又耐心地观察他平时的言谈举止，他浮躁刻薄的背后是孤独无助的宣泄。基于这样的情况，我决定打出下一张感情牌。平时我就装着有意无意地关心一下他，有时轻轻拍拍他的肩；有时和他唠唠家常；他生病时把药放在他手边，把水端在他跟前；他孤单无助时，就拿起器材和他一块儿活动。我还他有很大的优点，他平时语言尖刻，但对班里不好的现象敢直言不讳，抓住他这一闪光点，我及时表扬，让他一下子在老师心里还是有分量的。

(二)阶段：初二年级

经过一学期的磨合，他和同学们的联系有了改善，对同学们的语言那么刻薄，能和大同学玩到一块儿了，上课发言也比以前有秩序多了，我又他头脑灵活，喜欢回答理由，学习也不错，尤其是英语，在班内还算是数一数二的。我决定乘胜追击，以他的学习为切入口开始新一轮的教育转化。以此为目的和他谈心后，他对学习还是充满信心的。把握这一机会我他做班上的学习委员，让他负责班上的早读，并其优势在班上掀起学英语的浪潮，有机会还让他学习较差的学生，在他最大限度发挥潜能的，他和师生的联系了协调进展。此时我又一次提到了他较为敏感的家庭理由，帮他浅析情况，告诉他其生母说是不幸的女人，承受着家庭的不幸，还失去了那么多年的自由，出来后节衣缩食让儿子好吃好用，他同情理解母亲的处境。养父母，无论是父亲的暴怒还是母亲的溺爱为了他好，想想这么多人都爱，这幸福。

(三)阶段：初三年级

转眼到了初三，学习成绩较为稳定出色的他也被我列为班级培养。平时，除了和他拉拉家常，每周询问他在家里发生了事及家人情况的，我他制订好学习计划，准备向普通高中冲刺。每周五我会把复印好的交到他手中，新的一周来临，又会探讨这些题的答案及做法。一天天看着他在学习、生活上的稳步前进，听着他家人感激的话语，我心中甜丝丝的感觉在一点点放大。如今面对毕业，他又一次找到了我，一番交谈后我他又有了新的苦恼，他担心高中考不上怎么办，他说他次感到如此惧怕考试，次感到还准备好。我想他以厌恶学习、离开学校长达9个月之久的男孩儿，到如今能正常面对学业，面对前途选择的中学生，他有如此的想法非常正常，我感到一丝欣慰。，再一次，我他重新上路，把每困难都踩在脚下，除了叮嘱他吃饱穿暖，除了帮他准备好复习……我想我心中更多的是默默的祝福：愿你一生走好。
（作者单位 河南省郑州市第九十九中学）