学生,拓展语文课文,培养革新精神写作策略

布鲁诺说过：“使学生对学科感兴趣的最好办法，是使学科值得学习。”头痛于语文的学生，则是摸不着学语文的策略教学论文，所以总是提不起兴趣。兴趣是最好的老师。语文教学要成效，语文教师在课堂教法上下一番功夫，让学生由要我学变为我要学。我在课堂教学中培养革新精神将是突破性的进展。而在语文学科中拓展式教学是培养革新精神的最好策略教学论文。
所谓拓展，顾名思义，“拓”开辟新的领域，“展”展开，进展，拓展开辟新的领域，进展新的自我之意，拓展还了由量变到质变的飞跃。它能开拓学生的视野，扩大学生的思维领域，又能进展学生的人文素质，提高学生的读写能力。一点说，教材，让学生多读与教材有联系的文本，多知道，多深思小学英语教学论文，使既会做人，做思想品德高尚、情感健康、审美意识较强的人，又会作文，写出思想积极，思维新颖，构思创意，语言别具个性的文章。那么如何拓展呢？我以几尝试、实践。

一、联系学生的现实生活来拓展

《新课程标准》下的新教材，一的课文内容和学生的现实生活是有密切联系的，不论是学校生活、家庭生活或身边的自然生活都涉及。在教学时引导学生走出课本，走向社会，来人类生活，自然和环境，以而对学生的视野、思维的拓展。
如《以百草园到三味书屋》这一课，在体感知了课文内容后，再让学生本人的生活体验，说一说童年的乐趣，那么学生就能的体验说出童年时玩水、上山摘野果、同屋场小朋友姓氏大战等有趣的事，这样，学生对这篇文章就有了的提高认识。
又如《观舞记》这一课，先叫同学表演一段舞蹈，然后请同学说说感受，并讲讲对舞蹈的认识，且请同学做动作。经过铺垫，再学习这篇文章就象在感受平时生活一样简单了。

二、续写课文来拓展

续写是培养学生创造性思维的手段。续写，能给学生富于联想和想象的空间，使学生的思维的拓展。
如《一课》这一课，在教学可设计让学生续写小弗朗士下课后所事情。
如《羚羊木雕》这一课让学生用一段话来说说“我”以万芳家拿回了羚羊木雕后，回到家中父母对“我”的态度。
这样拓展训练，既加深了学生对课文的理解，培养了学生的想象能力。

三、改写课文来拓展

对课文的改写，本人比续写更能训练学生的创造思维，它更加放飞学生的思维，让学生课文内容、人物来重新安排情节，设计不同的和结局，以而达到拓展的目的。如《木兰诗》这一课就设计这样的改写：假设木兰在战场上就已经被战友们认出是女将，那皇帝将会如何处置？战友们又将会如何看待？
所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，面对这样的改写，学生的思维应是异常活跃的，笔下所涌现的也个不同的、深思中发笑的结局了。
《福楼拜的星期天》这篇课文写的是欧洲当时的大文豪屠格涅夫、都德、左拉等在福楼拜家聚会作客的情景，是法国著名小说家莫泊桑所写的，但却写到莫泊桑本人。在教学时做些这样的尝试，让学生模仿课文以外貌、语言、行动描写人物的策略教学论文，用一段话来刻画莫泊桑在福楼拜家作客的情形。这样的改写虽有的难度，但却能大大训练学生的思维能力。

四、组织辩论来拓展

在课堂上组织辩论，既能拓展学生的思维，又能激活课堂的气氛锻炼学生的口才表达能力，可谓一举多得。
如在《羚羊木雕》一课的教学中就可羚羊木雕既然已送给了别人，该不该再去取回理由辩论。辩论分甲乙双方，甲代表爸爸的意见，乙代表“我”的意见，来陈述的理由。

五、更换课题来拓展

课文的题目是课文内容的是中心、主旨的。在教学时就考虑课文的标题来作文章，让学生深思小学英语教学论文设计其他标题来代替课文的标题呢？
如在《木兰诗》一课的教学时，就可向学生提问：“用题目来代替吗？如在人名前加修饰词，那该定样的题目才好呢？”学生纷纷回答：“英勇的木兰”，“智慧的木兰”，“可亲的木兰”等等。
这样的训练，对于学生对课文内容，文章主旨的理解，很显著会收到事半功倍的效果。

六、字词教学来拓展

拓展在上面的中，在字词教学中也运用。传统教学中字词的教学停留在掌握字词的音义的上，学生学的枯燥，也提不起兴趣。在新课程理念下转变初中数学教学论文局面，在字词教学上努力尝试。
如在教学《邓稼先》这课时，老师先让学生在课前预习生字词，并且要求：在弄懂音义的上，写一段话，这一段话要用上的生字词，到上课时念给同学听。这样的字词教学，既提起了学生的学习兴趣又能拓展学生的思维。

七、艺术来拓展

音乐，陶冶人的情操，在心灵上共鸣。在教学中如能引用它，将能很好效果。如教学《黄河颂》时，先放出录音让学生欣赏，然后再由学生说听后的感想，接下来浅析课文就很了。
广告词也能激发学生的革新意识。例子：高钙片，一片顶五片，方便。明确其特点。仿照例子，我请同学为“理发店”和“美容店”设计广告词。学生的热情异常高涨，有两个同学写的，真令老师和同学击掌赞赏：“别以为你丢了头发，看做你赢了面子。”（理发店）“请别对以店里出去的姑娘挤眉弄眼，她很可能你的外祖母。”（美容店）
革新是人类进展、永恒的主题，是民族进步的灵魂，是21世纪的通行证，在课堂教学时，应时刻想着点燃学生革新思维的火花，以而培养出健康的、锐意进取的下一代。