学生,农村小学数学课堂资源开发与利用

【】教师教材的使用者，教学的主导，农村小学数学课程资源匮乏的现实，挖掘、创造性地使用教材，发挥教师的主观能动性，开发学生身边的农村特有的课程资源，为教学服务。
【词】课堂资源; 开发; ; 小学数学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0141-02

农村小学课程资源匮乏的现实，要挖掘教材、创造性地使用教材；要发挥教师的主观能动性，开发和学生身边互动生成的农村特有的课程资源；要学生的已有知识和经验，以学生的个体进展和差别，态度和情感，课堂体现中有价值的、可的课程资源为教学服务。教师是教材的使用者，要在如何使用好教材下工夫，才能卓有成效地开发出有价值的课程资源，为教学服务。可以几开发和课程资源:
1 开发和身边熟悉的课程资源 
教育既是未来生活的预备，又是现实生活的，教育即生活。教育的是为生活服务的，，学习内容是联系实际生活的，，学习就失去了作用小学数学教学论文。在这，论述上的储备大家都有：即数学生活化，生活数学化。涉及到农村小学在实践上我以如下几去做：

1.1 数学。

面对千姿百态的教学有着形式，要引导学生睁开好奇的眼睛，去寻找，去。让把的，听到的，感觉到的活生生的数学带入课堂。
，我的同事在教学生活数时（10以内），学生找一找的实际生活中有哪些数时，同学说的很有特点：“我家里有1只小猫，2头猪，3口人，4个窗，8只鸡，10个衣架。”“1只手有5个手指，2只手有10个手指。”“学校有5棵碧柏”等等，课堂上一时叽叽喳喳，说的不亦乐乎，乡土味十足但不乏乐趣。“”的内容也：交通、运输、农业生产等等，信手拈来，随处可用。

1.2 做数学。

在做中学是美国著名的教育家和哲学家杜威的教学论述，论述提倡在中求学问，获真知。它提倡亲身了的才是印象深刻的，才会作用小学数学教学论文上的理解。
数学学习的内容都学生亲自参与，动手实践，那么老师不妨放手让学生去做数学，当然形式是多样的，教材中的实践活动，小调查，数学游戏，评一拼，画一画，涂一涂，比一比等等，都创造条件让学生去“做”。
：册有数学游戏，用到和挂图，老师就发动学生制，自制游戏图，学生做得认真，瓦片磨的，土豆刻的，还硬纸五花八门的，四人合作用烟纸盒做得游戏图也很逼真，然后用自制的和图游戏，玩得特带劲儿，游戏中涉及到的两位数加减法学生都能正确而迅速地回答出来。课后，还设计了游戏图，在课间时常拿出来玩儿。

1.3 用数学。

本套教材在学习内容上的最大变化，是学生看着教材，不会是只数学符号，更的是那些有趣的数学理由都来生活，那么当学会了教学知识时，不会仅仅是符号的记忆，更的是将之运用到实际生活中去解决理由，感受到数学的作用，并以中成功的体验。，教师要多创造机会让学生解决生活实际理由，农村里的资源可谓多姿多彩，让学生真真切切的感觉到数学学习是的，让数学服务于生活。
，册P18页第2题选哪个钉子好，是高矮里面的练习题，刚好那个班上有坏了的凳子，老师就准备了长短不同的四种钉子（小，中，大，特大），修凳子活动，先让学生猜一猜，用哪个钉子合适？有的说用最长的（大概有10cm长），有的用最短的（2cm左右），答案众多并且理由。接着老师就让比一比，看究竟选用哪种合适，经过比较都大钉子比较合适，这样活动，学生学会了比长短，更的是培养了对数学的兴趣和动手操作能力，使明白了数学运用原来这么广泛。
在每学习内容结束，尝试叫学生去搜集，所学的知识对的生活有，并写几句话记下来，有一次学生向我报告他的成就：星期天他妈妈给他买衣服，是他算的帐，妈妈额外的奖了他一瓶果汁。我想他的是一瓶果汁，对数学学习的莫大兴趣。
2 教师资源的开发与
教师个人课程资源，教师的一言一行，一举一动，无时无刻不在影响着他的学生，教师的语言、知识、教学艺术本身都教学资源学生学习。教师资源的开发应：语言、知识、个人魅力，教学艺术等。
在教学册的统计，《最喜欢的水果》时，老师是这样引入的，老师想多你们，想和你们做朋友，你们能告诉我最喜欢吃水果吗？学生一边答，教师一边简笔画完成统计图，学生注视着老师的图，既惊奇又佩服，这时的老师是用多才多艺征服了他的学生，老师的眼偶像，那么向老师学习就会自觉，同样，的数学会学得更有乐趣，更有成效。
3 学生资源的开发与
数学课堂教学是活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动的。现在的数学课堂，教师应把更多的时间和空间留给学生开发出学生之间蕴藏着的的学习资源，是农村小学教师在数学教学时，在手段辅助教学的情况下，就应考虑学生资源的开发与了，是学习的，调动了的内需，学习时才会产生学习，，教师嚼干了舌头也只白费口舌，，教师应以学生的生活经验和已有知识出发，积极开发与学生教学资源，巧妙地把理由抛给学生，让学生想办法，寻找解决理由的工具，用的方式解决理由，在新知识中，双重深思小学英语教学论文，解决实际理由的能力和思维都会提高。
4 生成资源的开发与
动态生或是新课程革新初中英语教学论文倡导的新论述，它减少课堂教学的“预设性”，增加课堂教学的“生成性”。生成是教学进程的推进，某些偶发事件，情感的闪念，思维的火花，学生的都可能是新的课程资源和教学内容，，应即时性课程资源开发与。课堂上的动态生成：学生生成，教师生成，师生生成。
：在教学《动手做》老师都没玩过七巧板，有些老师看半天还不知道怎么拼出来的，这时老师就遇到了难题，可是有的学生就知道，很乐意做老师的老师，老师也乐得现学现卖，学生看老师也很认真的学，就更认真了，一心想比老师学的好呢！
几是密分，相辅相成的。但在教学时，实际，的教学而重整教材与开发教材并用。总之，只要不“矫枉过正”，以达到三维出发，用心地开发并身边的课程资源，即使一支粉笔，一张嘴，的课堂依然妙语生花，精彩迭出，的学生同样学得快乐，学得自如，学得卓有成效。