信息技术关于,浅谈信息技术在“五学”课堂方式下运用写作

我校首创的“五学”为“情境导学”“独立自学”“小组合学”“质疑探学”“以练促学”。动机论述告诉，学生能否高效而持久学习的最变量，其持久而稳定的学习动机，多媒体技术引入课堂，使“五学”课堂变得多彩，学生学习的最大动机源。
下面是我“五学”课堂方式的中运用信息技术手段的感受和经验。

一、信息技术在“情境导学”运用

在情境导学中，我总结出运用信息技术情境导学的几种策略教学论文：（1）动画导学法；（2）图片导学法；（3）音乐导学法；（4）视频导入法；（5）文字导入法。

二、信息技术在“独立自学”运用

的实际和知识的特点独立的深思小学英语教学论文、探讨，并在教师或同学的协同下，师生、生生沟通，小组交流、汇报等，释义思辨，探讨知识规律，浅析理由结构，构思解题思路，比较、借鉴解题策略教学论文，汇报学习成果，作用小学数学教学论文建构的。

三、信息技术在“小组合学”运用

在小组合作学习中，要营造交流与合作的学习氛围，然后，教师引导学生上网查找的，各学科的进展史、解题思路和策略教学论文，还网上答题，交流学习心得感受，开展探讨性学习，让学生把网上学到的知识输入电脑，让全体学生共享，学生参与的教学要求。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了的革新精神，了学生的自我反馈。

四、信息技术在“质疑探学”运用

信息技术在“综合性学习”中，更能使学生在学习中综合、整合能力，培养学生对世界的好奇心，产生强烈的探究兴趣，理由意识。在小组合作学习中，同学们查找到的交流，网络上的东西也完全正确的，要去伪存真，要小组讨论，要辨别归纳出的东西，也就达到了“质疑探学”的目的。

五、信息技术在“以练促学”运用

在教学中，要让孩子们做互动的习题，教师做人机互动性质的课件，让学生完成任务。在传统的习题教学中，学生最厌烦做大量的习题，只因其太抽象了，而运用了信息技术后，把理由化。多媒体（如图片、视频等）把理由变得生动有趣，这样学生就有了积极性，开动脑筋来想理由，进而去想办法解决理由，以而达到了“以练促学”的目的。
（作者单位 河北省唐山市丰南区稻地中学）