地区,“极地地区”教学设计(人教版)

一、教学
知识与技能：认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；学会用地图、景观图片和，总结归纳两极地区的环境特点；学会在以两极为中心的地图上辨别方向；培养以图片中提取地理信息的能力，培养学生的比较浅析能力、信息处理能力和语言表达能力；掌握经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的策略；掌握运用地图和某一地区位置特点的策略。
与策略：运用多媒体课件展示极地地论文范文区的景观，形成感性认识；对信息的提取浅析，层层递进，浅析本区特点及理由。
情感、态度与价值观：对两极地区自然环境的，增强保护意识，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

二、教学重难点

：极地地区的地理位置和特殊的自然环境，的视频和图片Google earth，学生浅析理解，提高空间想象能力。
难点：判断两极地区的方向，辨别周围地理事物；读图浅析能力与技艺的培养。

三、教学媒体

计算机、投影仪、PPT课件、Google Earth软件。

四、教学策略

谈话法、讲授法、讨论法、练习法、指经济论文导自学法。

五、教学（见表1）

六、教学反思

本课的三维教学达成，学生明确了极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特点，理解了在极地地区开展科学考察和环境保护的重要量，培养了学生的比较浅析能力、信息处理能力和语言表达能力，渗透了热爱科学、勇于探讨的科学精神，增强了保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。小组讨论交流活动，学会了倾听和欣赏别人，培养了学生参与意识和探究精神团队精神。渗透素质教育新理念，以“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，尊重学生的地位，激发学生的创造及协作精神，汇报、展示、交流，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。
需改善之处：课件还流畅，视频剪辑还需改善；学生讨论不，有着泛泛而谈的现象；关于难点突破，还优化方式和策略。