教师,人教版高中英语新教材在西部偏远贫困地区使用目前状况调查与对策写作策略

西部偏远贫困地区的教师在对新教材的使用中有着各样的理由和困惑，为新教材的使用目前状况和新课改薄弱，推动初中语文教学论文西部偏远贫困地区高中英语教学革新初中英语教学论文，对西部僻远贫困地区高中英语新教材的使用情况了调查。

一、新教材使用情况调查结果浅析

参照浙江师范大学外国语学院江淑玲、郑志恋老师在《新版高中英语教材使用情况的调查与浅析》一文中使用的调查问卷内容和浙江师范大学外国语学院李月娥、郑志恋老师在《人教版高中英语新教材在欠发达地区的使用目前状况调查浅析与对策》一文调查内容设计了一份教师调查问卷，用这份问卷对西部偏远地区五个县市的高

一、高二任课教师作了调查。结果如下：

1.教师对新教材的：统计结果，绝数教师对教材的结构系统感到满意，对语言的真实性和地道性也比较认可。在课堂实践中，理由较多：1）教材与初中内容的衔接理由上，有近66.67%的教师不，教师教材偏难，大学生在刚进高中时就感觉吃力。2)课文内容离学生实际较远，学生的共鸣,尤其是偏远农村地区，学生对内容理解。3）对听力的选择，有84%的教师与学生的现实生活脱节，超过89%的教师听力难度，尤其不适合农村中学的学生。4) 教师新教材的口语话题多样，但73.78%教师Speaking Part在实际的课堂中开展，是对农村中学学生来说更。5）语法讲解和练习过少，题型与高考不一致。6)课后练习量过大。
2.教材容量与课时安排情况及教师能否按时完成教学内容：学科多，调查学校高一每周上四节英语课，教师完成单元教学任务所用的课时数有5%小于6课时，22%用6课时，27.8%用7课时，43.2%大于7课时。每个单元教学内容太多，导致整个教学过于匆忙，学生知识掌握凌乱、不扎实，语法知识不系统。
3.教师自身的知识储备、教学和业务能力能否适应新教材的要求：48%的教师以的知识储备、教学和业务能力能适应新教材的要求。但近乎90%的老师的口语亟待提高。
4.你使用该教材有何困难： 89%的教师班级人数过多是很大的理由，78%的教师缺少计算机等相应的教学设备和与教材配套的教学课件。
5.为了更好地使用该教材，你现在做： 88.9%的教师增加跨学科知识，55.56%的教师培训进修，95 %的教师增加英语文化背景知识，78%的教师的教学策略教学论文有待于改善，90%的教师还提高口语，52%的教师的知识有待提高。
6.常用的课堂活动方式：教师最多的是阅读课文讲解浅析，占94.4%；是语法讲解，占89%；练习讲解占83%；“游戏、表演”、“集体辩论”、小组讨论探讨只占16.7%；近85%的老教师还完全使用“填鸭式”的教学方式。
7．学生的理由。农村学生缺少教材以外知识和信息的途径，以书本、老师那里有限的知识，而家长和学校只看分数，看升学率。，农村学生是偏远地区学生认知，见闻见识和学习环境条件都有着着很大的差距，数农村学生对新教材出现的新东西理解，给新课程的学习的困难。

二、新教材使用中教师有着的理由

1.教师素质不高，素质提高面对挑战。高中新课改对教师观念、知识、能力等多都了更高、更新的要求。但农村教师素质不高，很难达到新课改对教师素质的要求，在对教材的理解，选择和取舍上很难把握。
2.教师的培训跟不上新课改的要求。农村学校有着培训不到位，流于形式，性和实效性等现象。，地域特点，有些偏远地区学校课改工作缺乏上级业务部门经常、的指导。而教师在岗前培训中学到的论述一接触到课堂实践，就产生了新的理由。
3.新课改提倡的教学理念与教师的实际做法有着差距。在的调查和听课中，几乎的教师课堂时间的90%是花在语法词汇的讲解和练习的讲评上的，不管上哪个类型的课教师讲学生听，学生被动地参与课堂。，教师在新教材的中，还领会新课标的精神，跟新课程标准的理念有着很大差距，还有着“穿新鞋走老路”的做法。
4.新的教学理念和策略教学论文与传统选拔测评体制之间有着很大的矛盾。英语教师“高考考，教师就教。”，教师把教学放在阅读篇章语句浅析中，出现“理念新、策略教学论文旧”的现象。80%的教师只上阅读课文和语法，砍去了听力、口语热身这。在近两年的新课改中，80%多的教师组织学生练习过听力，口语课也外教每周上一节。
5.英语教师的口语和综合素质有待提高。新教材对教师自身的英语，尤其是口语了较高的要求，有一教师达不到要求，有90%的教师的口语提高。而在听课中，农村中学教师的英语语言运用能力较差，近乎90%的教师用汉语组织课堂教学。近乎80%的老师达到新课标对教师专业的要求，尤其是跨文化交际意识和能力。

三、对策倡议

1.应加大对农村地区新课程革新初中英语教学论文的指导力度，为农村教师更多进修和培训的机会，以逐步提高的专业。
2.农村中小学教师应自主提升自身专业。，教师应努力提升的业务。，教师应立校实际，以教研组为基地，开展集体备课、说课、互相观摩课和评课等活动，合作、学习。
3.教师自身应认真研读课程标准，明确课程新课程倡导的教学方式，树立新型的课程观，发挥教师主导作用。
4.教师应积极转变初中数学教学论文传统的教学方式，要学生体验、实践、讨论、合作等方式，树立“以学生为中心”的教学方式，把权还给学生。
总之，西部偏远贫困地区教师在使用新教材确还有着困惑和理由，要用好教材，提高高中英语教学质量，教师学好课标，转变观念，以学生为中心，以培养学生的综合语言运用能力为，敢于补充和删减教材内容，摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
责任编辑 王波