学生,班主任用爱心打开理由学生心灵之窗

中职学校的学生在入学前学习一般属于中下游的，理由学生在这一的学生中产生，来到新的班级，这些的学生聚在一起，就会显露出理由。班主任在入学之初及时的个人情况、家庭情况，并多与家长联系沟通，关心的学习理由、理由、心理理由及德育理由，耐心、平和、克制、负责的心态去对待，不同学生的理由运用不同的策略教学论文解决，并适时引导，那么就可能会好学生，老师的好帮手。
一名合格的班主任，管理好理由学生，就要做到一些：

一、关心日常学习，激发学习兴趣

一般来说，理由学生的学习能力相对较弱，好的学习策略教学论文。中间有的学生也很努力，学习成绩不理想；有的学生对专业不感兴趣，导致不爱学习；有的学生智力偏低；有的学生生性比较懒惰，缺乏学习自觉性……诸如此类的理由，造成了的厌学。在学习成就感，那么就会产生懈怠心理，对班级造成很坏的影响，无形中带着班级朝着负面进展。
班主任管理好班级，要抓好班级的学风建设，培养理由学生的学习兴趣，提高的学习性。在学习班主任要学生树立学习自信心，运用多种策略教学论文理由学生提高学习认识。
，加强对专业的宣教力度，认识今后的工作范围及工作环境，加强对专业的理解，来提高学习兴趣。
，一帮一的帮教策略教学论文，同学之间交流比较，可让学习好的学生理由学生学习，提高班级的学习氛围，潜移默化，慢慢地使理由学生形成良好的学习习惯。
，多与任课教师交流，及时理由学生的日常学习情况，理由及时解决，这样既能保证课堂的秩序又能提高学习效果。
，教给理由学生好的学习策略教学论文及学习技能，使认识到学习的乐趣，以而提高学习成绩。

二、掌握家庭情况，与家长管理

学生在入学后班主任要及时班级学生的家庭情况，看看属于单亲家庭、贫困家庭、留守儿童家庭，父母对孩子有暴力倾向、过度溺爱，孩子本身有智力或心理上的理由。一般理由学生的家庭在生活中都有着不同的理由，这就班主任逐步地去深入。
，有的学生以小父母不在身边，对及时的引导和，一般上较松懈，事情都提不起精神，就会经常旷课、迟到、早退，以致影响班级的正常秩序。
，有的学生是父母起到好的带头作用，将自身的不良习惯无形中传给了下一代，导致学生性格暴躁、偏激冷漠，顺利地融入到班集体中。
，有的学生自身理由，能力上的或性格上的缺失，够很好地融入到班集体中，致使在参与班级活动时比较困难，拖了集体的后腿。
，有的家长对学生期望过高，给孩子的压力过大，致使学生心理失衡，导致厌学。
第五，有的家长对孩子过度溺爱、过度娇惯，对孩子言听计以，当孩子出现理由时视而不见，使孩子自私自利，对别人不关心,形成了以自我为中心的小霸王心态，在学校中与同学相处时，平等对待同学，导致理由的发生。
第六，有的家长对孩子不闻不问，把教育的责任推给了学校、社会，让孩子过早地接触对成长不利的因素，使孩子染上了恶习。这些情况都不利于学生的正常进展，更不利于理由学生的转化。
班主任先了学生的家庭情况，才能出对该理由学生的管理帮教案例，才能对正确的引导，使朝着积极的方向进展。光靠班主任一的努力是的，还家长的配合与督促，要经常与家长沟通，家长提高素质，树立正确的教育观念，走出误区；并对学生的情况及时跟踪，掌握的动态，对出现的理由及时解决。所以与家长关心和学生，才能使以根本上改观和进步。

三、要以生活出发，拉近与学生的距离

学生们来到班级，组成了大家庭，人多，事也多，聚在一起难免会生出矛盾。这就班主任在中间调和，打消的不良情绪，消除的矛盾，解决同学之间的理由，这样，学生就会感觉到班主任是的主心骨，就会和你朋友。
对于理由学生来说，比一般同学更敏感，理由也就更多。不正确的引导会使学生产生逆反心理，做事情都想和你对着干。班主任就细心和耐心，要像父母一样关心的生活，真心为着想，解决遇到的理由，告诉事做、事该做。要与多交谈心、多交流、多沟通，的生活及心理，拉近与的情感距离。

四、避开粗暴教育，做好心理引导

此年龄段的学生正叛逆期，家长、老师及时的引导，就会使学生变为理由学生。对于这些理由，班主任对学生苦口婆心规劝、费尽心思解决，却收效甚微。
高尔基说：“谁尊重孩子，孩子就尊重谁，尊重孩子的人， 才会教育好孩子。”要学会尊重学生的人格、情感、兴趣、爱好和选择。班主任在处理理由中对待全班学生要一视同仁，要惩罚，不要在态度上、惩罚上区别。对有错误的好学生不予批评，而对理由学生大加训斥，教育的误区，很使理由学生产生逆反心理和对你的不信任。不要放弃某学生，要给予比其他学生更多的爱，要发自内心地关爱，的心理变化，对必要的心理辅导、矫正，培养其学会自理自立、学会为人处事、学会感恩。
总之，理由学生的教育工作是艰巨、困难、复杂的任务，积极引导理由学生顺利地融入班集体，改掉不良习气，顺利完成学业，班主任的耐心教育、积极引导、科学的管理，增强的自信心，使学习能力、生活能力、社会能力，学到存活的本领。