农村,关于农村中学语文新课程革新实施过程中1些深思

新课程革新初中英语教学论文为初中语文教学了春笋拔节般的生机!老师们在大小培训中学论述，听观名课中找经验。孩子们在活泼、自主中抒发的情感，畅想美好的未来!语文教学似乎一下子让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力！，事实上的确如此吗？课程革新初中英语教学论文的深入，一名农村一线语文教师的我，越来越表面的轰轰烈烈下，似乎有着着理由。下面是我对新课程改中现象的深思小学英语教学论文，希望与同行共勉。
1．教师的素质还有待提高
面对新课程，广大农村语文教师并茫然不知所措，对其新思想、新理念还是拍掌欢迎、倾心认可的。几乎每一位教师都能说出传统语文教育的弊端，道出应试教育给师生的危害。在实际操作中，教师依然如故，搞不出新的名堂。有的教师试图让学生活动、自主，但终因能力有限，策略教学论文不妥，组织，学生仍就郁闷如牛，静观师变，到头来还是教师一人包办，把教学任务扛下来。至于学生到底懂了多少、会了多少，谁也说不清。还有教师为了体现他的平等的师生观，一味地迎合学生、迁就学生，对学生的回答不辨真伪，一股脑儿无原则地、表扬，还美其名曰：“尊重学生个性化的理解”……凡此一点，教师的素质还不适应课改的要求，广大教师在思想上明白课改的重要量，愿意接受新课程理念，但要把理念内化到的知识结构中，外化为自觉的行动还有段脱胎换骨的。
2．学生学习的源动力、积极性调动、其整体素质较低，跟不上新课改的步伐
知道新课改的内容是重建课堂教学即要以根本上由教向学的转变，要彻底转变初中数学教学论文以前教师“满堂灌”的教学方式，逐渐把学习的权、学习的空间及学习的快乐还给学生，课堂教学要是以学生为主的探讨、合作的，要发挥学生自主学习的能力，以在宽松的环境下达到知识传授的目的。可是农村教师在实践这一理念时却遇到了意想不到的尴尬。在农村，社会环境的影响和家庭教育观念的滞后，学生对学习的认知是十分惊讶的，远大的学习，为为人类的进展作贡献的意识，学习为了找工作，将来挣钱养活，目的的学习动力本来就很脆弱，况且社会经济的进展，农村越来越富裕，种地机械化，人不辛苦，种地不交税政府还给补贴，农民进城务工已成主流，物质生活逐渐丰裕，精神文明却倒退，人让孩子上学的目的混年龄，反正义务教育又不收取任何费用，还给补贴再加上初中属于学段，缺乏远见又受到不太正常社会现象熏陶的农家人都初中所学的语文知识技能对学厨师驾驶做买卖等挣钱技艺影响，学与不学在眼中没差别，当潜移默化的教育和学习的辛苦并存之时，学生的选择是毫不犹豫的，所以课堂上呈现出的思维活动过多，一片沉默，教师再三启发诱导，学生的参与热情也不会高涨，活跃气氛时花样百出失控，稍一探究便退避甚远，出现冷场和站桩现象；除了学习兴趣不浓、学习动力之外，农村学生的生活圈子狭小，少有机会接触更广阔的天地，对课文中涉及到的领域，缺乏的科学知识积累，读懂都难，根本谈不上感悟，有革新。
3．教学方式的无所适以
3．1　新课程探讨性学习，无以下手。新课标提倡积极开展探讨性学习。而探讨性学习的是开放性、探讨性和实践性的，对师生要求很高，还应必要条件。但农村初中却有着不少困难。是设备缺乏。学校图书室形同虚设，有阅读价值的书很少，并且学校的图书室只为“普九”检查开门，平时大门紧闭；学校的微机室常年紧锁，连微机课都。
3．2　合作成了“权威者”的独角戏。新一轮教育课程革新初中英语教学论文要求班级课程授教以学生组成，小组的合作交流，让更多的学生有发言的机会，活跃课堂气氛。它的初衷是使学生学会参与、倾听、尊重、团结他人，可是在小组讨论运用中却不当：
3．2．1　讨论分工不明确。小组成员之内的分工，讨论组织，小组成了开小会的场所。或是，小组内成了优秀者的一言堂，者永远是听众，教师成了旁观者，学生各自为政，不知道怎么样合作，只能随性乱说一气。有的小权威一言九鼎，还有的争执吵闹不休。课堂气氛看似活跃，但学生的沟通合作无以谈起……
3．2．2　气氛好了，惰性却有了。小组合作中，发言者的表演酣畅淋漓，但学困生只能依赖盲以。学困生知道只要一讨论，优生总会畅所欲言，只需稍稍附和，认真做好笔记，教师要的气氛就有了，小组讨论的任务就算完成了。长此以往，后进生不但“进不了”，反而更加懒惰。
4．对农村初中语文教学新课标的
农村初中语文教师们的众多“理由”与“困惑”，我感到新课标精神要全面深入落实到现实教学中是何其艰难？所以，本着实事求是的原则，抛开社会、家庭、经济、成绩评价等暂时转变初中数学教学论文的目前状况，就语文教师自身教学而言，实行倡议。
4．1　正视现实，展望明天，以实际出发。新课标是站在进展的角度而的，是对教学将要达到要求的展望，前瞻性与性。新课标有些要求或措施在现实教学中暂时落到实处。也说，农村初中教师认识到新课标精神与现实教学之间的落差，认识到农村与城市之间教学有着的不同，以自身的教学实际出发，尽量向新课标靠拢。
4．2　搞好校本教研，提高教师自身素养。提高教师自身素养渠道，但我，以现在农村初中教育的实际出发，首推校本培训。校本培训，把专业人员的引领，教师集体的互助教师个人的反思地，进而转化提升为教师自觉自主地活动，起到更新观念、指导实践、内化素养的目的。而在校本培训的方式上应案例教学观摩与演练。，要求教师跟懂电脑的老师学习电脑的初步知识，为今后能运用多媒体打下，要求每个老师每学期能用多媒体至少上一节公开课；，让青年教师多听中老年教师的课，学习如何调动学生的积极性，活跃课堂，突破知识重难点；再次，逐步引导老师有良好的师德师风，不歧视任何学生，不怨天尤人，在本地学生实际的上，逐步提高学生成绩，全面提高学生素养。
4．3　自身实际，发挥农村初中语文教学优势新课程革新初中英语教学论文。和城市中学相比，农村中学有很大差距，但农村教学也具有城市语文教学相比的独特优势。只要挖掘、创造，并能妥善处理运用，农村初中语文教学新课标可行的。
总之，农村初中语文教学以新课标的目前状况来看，的确乐观！我国是农业大国，农村学生这样庞大群体的素质，联系着的未来和民族的兴衰。新课标实行成功，不解决农村初中有着的理由，可能将“海市蜃楼”！广大农村语文教师要遵循实事求是的原则，正视农村初中语文教育有着的理由，社会、家庭，是教育行政部门，教研人员，学校和教师努力，才能走出一条适合农村进展的新语文教学道路。
收稿日期：2012-05-08