辅导员关于,高校辅导员队伍职业化化路径探讨写作策略

摘 要：辅导员是高校以事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，在高等教育的整体中发挥着举足轻重的作用。加强辅导员队伍建设是人才培养和确保人才培养高质量的。，高校辅导员队伍建设有着着理由，以南京航空航天大学为例，简要南京航空航天大学在加强辅导员队伍职业化、专业化的探讨，探讨了加强高校辅导员队伍建设的措施。
词：辅导员队伍建设；职业化和专业化；路径
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0243-03
辅导员是高校教师队伍和管理队伍的组成，加强辅导员队伍建设是人才培养和确保人才培养高质量的。高校辅导员队伍职业化、专业化是加强辅导员队伍建设，提升辅导员队伍整体素质，提高大学生思想政治教育的科学途径和必定教育论文走势。高校辅导员职业化专业化、有着的理由，以南京航空航天大学辅导员队伍建设为例，对辅导员队伍建设职业化路径了探讨。

一、高校辅导员队伍的职业化和专业化

(一)高校辅导员队伍的职业化和专业化

我国高等教育的进展，高校辅导员的职业化和专业化是高校辅导员队伍建设和科学化进展的走势。辅导员的“职业化”和“专业化”动态进展的，“职业化”是指达到的专门教育或培训并辅导员职业资格的要求，相应的职业素质，辅导员岗位职责及管理制度长期以事该项工作的。而“专业化”指辅导员工作由经过专业学习与培训掌握所必需的知识、能力和经验，并专门以事思想政治教育工作且不断提高直至专家的。
辅导员的职业化要求学校在辅导员的准入、选拔、培训、评价、激励上有完善的管理机制；专业化要求学校对辅导员要科学的管理和培养，使辅导员接受思想政治教育、心理学、管理学、社会学及就业指导、学生事务管理等的专业辅导与培训，掌握学生工作领域的专业知识、技能，专家型人才。
辅导员的职业化和专业化是相辅相成的，是统一的。辅导员工作职业化是辅导员队伍专业化的保障，专业化是辅导员队伍职业化的。高校应当职业化和专业化建设让辅导员以学生思想政治工职业的专业型人才。

(二)高校辅导员队伍建设有着的

近年来，围绕贯彻落实、国务院《关于加强和改善大学生思想政治教育的意见》(16号文件)、教育部《普通高校辅导员队伍建设规定》(24号令)等文件精神，全国各地、各高校相继采取了加强辅导员队伍建设的制度和措施，了的成效。但以上看，高校辅导员队伍建设有着着。

1.队伍建设不稳定，职业认同度低

，高校专职政治辅导员队伍不稳定，学校在辅导员岗位上工作三到四年的就已是“老辅导员”，辅导员两到三年就考研或转岗，学校不得不大量重新选留新辅导员来充实队伍。，辅导员职业的认同度偏低，影响了辅导员职业选择的自豪感和荣誉感，进而影响其职业进取的动力，这对于建设一支职业化的高素质的辅导员队伍是非常不利的。

2.知识结构不，专业化低

高校对辅导员的职责要求其应具有的马克思主义论述，较扎实的教育学、管理学、社会学、心理学、思想政治学等社会科学的知识，并且在实践中灵活地运用。如此，高尚的品质、出色的沟通能力、较强的亲和力与卓越的管理技艺辅导员所必备的技能。但高校专职辅导员远远达不到这些要求。高校的辅导员知识结构较为单

一、以业人员学科专业，上也出我国辅导员职业专业化低。

3.岗位职责模糊，出现职业倦怠

在实际工作中，辅导员岗位职责不清。除了以事学生思想政治教育和学生日常管理工作外，还要承担大量非本职的工作，使得本工作的思想政治教育工作反而被放在了次要的位置。辅导员以“学生的思想政治导师”蜕变成“学生的生活保姆”，疲于应付事务性工作，导致工作热情减退，极易产生职业倦怠。

4.管理机制有待于完善

一，辅导员队伍的资金相对较低；另一，高校学生工作管理队伍建设缺乏长期性、计划性，在选聘、培训、进展、制度等完善。高校辅导员队伍培训、交流力度或性不强，缺乏系统的论述知识，对辅导员业绩缺乏的考核，奖励和惩罚机制也不，这样导致工作业绩，职业成就感不高，辅导员队伍建设缺乏良性的运转小学数学教学论文机制。

二、南京航空航天大学加强辅导员职业化、专业化的探讨

南京航空航天大学认真贯彻落实16号文件、教育部24号令，学校实际，出台了一系列文件和措施，立足学生工作队伍专业化、职业化，坚持“选聘、培训、管理、服务”四维一体的工作思路，不断明确职责，完善机制，扎实推进了辅导员队伍建设。

(一)建立辅导员选聘机制，严格准入机制

学校辅导员的选聘工作，建立了一整套辅导员配备与选聘的机制。全国公开招聘双渠道和校内选拔引进人才。，严格规范职业准入制度，建立辅导员选拔准入机制，招聘工作流程由简历初选——心理测试——笔试——月讲评试讲——轮面试——轮面试六个组成。，采取全方位考察方式。引入先进的人力资源招聘理念，邀请校内外同行、企业HR、心理、职业生涯等的专家组成专家评审团，对应聘者各的素质全方位的考察。，建立月讲评试讲机制。全体应聘者要试讲，邀请学生参与评审，对应聘者现场打分。

(二)建立多样化的培养机制，多渠道提升辅导员队伍素质

学校思想政治教育、学生事务管理、职业生涯进展辅导、心理健康教育这四个辅导员专业化进展方向，以辅导员自身的职业生涯进展角度出发，搭建校内校外、分层分类、具有广阔学科领域的辅导员培训课程系统；定期推选优秀的辅导员参加部委、江苏省辅导员培训基地专业资格认证培训，选派至企事业单位挂职锻炼到境外、国内知名高校交流学习。

(二)建立队伍的可持续进展机制，推动初中语文教学论文辅导员队伍多元能力提升

学校为辅导员公开月讲评、智汇一课、辅导员沙龙、设立专项课题等，搭建了多路径、宽渠道的施展平台，提高辅导员专业技能和处理理由的能力，提高论述探讨能力，辅导员队伍的多元化能力提升和专业化的进展。

(三)建立科学化的考核评价系统，发挥评价的激励作用

学校坚持客观公正与实绩相、定性与定量相、工作与导向相的原则，分类考核和评价，建立了360度考评系统，以学生、同事、宿管人员、任课教师、院党委副书记辅导员自身等多个角度评价和自我评价。学工部门还联合各学院对日常工作台账等规范性工作了抽查，务求真实、客观地辅导员的整体工作情况。
，学校对加强辅导员队伍建设探讨成效，形成了较为完善的辅导员队伍建设机制，学校正努力辅导员职称评定条例，解决辅导员职称评定理由，为职业化、专业化奠定。

三、加强高校辅导员队伍建设的深思小学英语教学论文

(一)更新观念、完善政策，推动辅导员队伍可持续进展[3]

职业化、专业化是辅导员队伍建设的进展走势，坚持职业与专业一体化的进展思路，高校辅导员队伍的专业化才能走上可持续进展之路。这就要求高校树立正确观念，以职业与专业一体化的视角，审视辅导员队伍建设的制度与措施，对现有政策的调整，明确辅导员工作职责，逐步完善激励辅导员的工作机制，转变初中数学教学论文组织运作的方向，重塑辅导员队伍建设的新观念、新价值和新文化，完善辅导员队伍的选聘、培养、进展、晋级机制，辅导员队伍职业化、专业化建设的新。

1