教育技术,教育技术学人才实践能力培养探讨

[摘 要] 教育技术学专业人才实践能力培养是教育技术学专业建设中的理由。文章以教育技术学专业学生实践能力培养中有着的理由入手，对教育技术学专业学生实践能力需求了探讨，以就业为导向，以真实项目拉动，学校与行业、企业、科研院所联合培养教育技术学专业人才的案例。
[词] 教育技术； 实践能力； 校企合作； 联合培养
[中图分类号] G434[文献标志码] A
[作者介绍] 王健（1967—），男，辽宁沈阳人。副教授，硕士生导师，以事数字媒体技术运用和教学资源开发探讨。E-mail:wangjianjack@16

3.com。

在过去的几年，教育技术学专业进展阶段。据统计，到为止，全国在农、林、理工、军事、综合、师范类等不同性质的大学里，教育技术学本科专业达200多个。教育技术学专业，出现了供大于求的现象，就业形势十分严峻。[3]以我国的高校师范生目前状况看，教育技术学专业学生的动手能力及革新能力还很差。[4]实践能力是用人单位最看重的能力，现在大单位有才招录员工，要求招之能来，来之能用，是在人才供大于求的情况下，很少有人愿再去等你学会有关知识、掌握技能后才上岗。，切实社会需求，培养学生的岗位实践能力是教育技术学专业进展理由。

一、教育技术学专业学生实践

能力培养中有着的理由
教育技术学专业是实践性、运用性很强的专业，[5][6]实践教学是非常的教学。实践教学验证论述知识，加深学生对论述知识的理解，还培养学生运用论述知识，浅析理由和解决理由的能力；，也于培养学生实事求是的科学态度，探讨进取的敬业精神，坚韧不拔的顽强毅力，一丝不苟的工作作风和敏锐的直觉能力。[7]以全国大院校的教育技术学专业培养案例来看，除去入学教育、军训、教育实习、毕业论文等外，与专业的实践学时远远低于论述学时，学生用了时间去“打”，而实际动手能力并很好的训练。以教学的诸多来看，实践教学是教学工作的组成，是论述外化为能力的桥梁，实践教学系统的宽泛性和立体性，对于提高学生的综合素质，培养学生的革新精神和实践能力具有特殊作用。实验教学是培养运用型人才的，实验教学，对学生动手能力、技术运用能力和革新能力的培养应教育技术学专业的办学特点。[8]，调查和交流，实验教学有着理由，切实地培养学生的实际岗位能力。
1． 培养特点不显著，课程内容宽而不深
综合浅析我国教育技术学专业的培养，多以美国AECT’94定义为改编而成，表述多类似“培养以事教学系统和教学资源的设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科专门人才”，颇有舶来之感，既缺乏本土特点，不同学校之间特点也不显著。在课程内容上，多以教育部教育技术学专业教学指导委员会确定的五大专业方向（教育技术学、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程和现代远程教育）综合设置课程，样样有，样样不深入，教学内容面面俱到，颇有拼凑之感，体现为宽而不深，事实上达到培养“专门人才”的要求。实际情况是各类不同性质、不同、不同地域的学校拿着雷同的培养案例教学，既需求导向下的人才培养定位，也培养在教学内容等侧重，导致毕业生“杂而不专”，工作适应性差，且能力。[9]
2． 实践教学活动多以验证性为主，不利于学生综合能力培养
教育技术学专业是实践性、运用性很强的专业，体现在学生专业所学解决实践理由。，实验多以验证性实验为主，通常是讲授内容，然后让学生老师的练习一下个别技能，事实上学生很难形成解决实际理由的技能。，学习网页制作课程，以表格排版讲起，然后是插入图片、链接、导航等技术，单项技能式的训练，缺乏对学生综合素质培养和对综合复杂理由的处理能力的训练，验证性的实践教学活动，即使学生学习得很好了，当接手网站开发任务，实际上很难完成的。有些课程老师也经常是安排大的任务，但也多课时少、缺乏老师的及时指导或设备环境条件，效果也大打折扣。
3． 对实验课，影响实验教学效果
教育技术学专业确实有实验课，如平面设计、影像处理、数字音频技术、电视教材编制、多媒体课件开发、网页制作等，这些实验课的开设一是完成既定的教学的保障，让学生以实验中掌握现代媒体的使用技艺和对策，另一提高学生实践能力必少的。但，在教育技术学专业的课程设置中，实验课还附属地位，学校和老师给以的，有着着设备、学时、学生实践机会少的现象，实验效果大打折扣。[10]教育技术学专业是特殊的专业，要有的实验时间对学生操作技能的训练，让学生的动手能力的提高，但以现实情况来看，学校只论述知识的课程，而忽视实验操作性的练习，师范院校教育技术学专业教学计划的论述课与实践课课时数比例很不均衡，实践课所占的比例显著偏低，有关调查结果：[11]学生论述课与实践课的比例达到5∶54∶6为佳，这样学生有更多的时间实战练习，巩固论述知识的掌握。另外，高校对实验课的“量”是有了，“质”却很难保证，不太实践效果，以根本上意识到实践课的作用，对其，实际的实验教学效果不好。
4． 实践教学手段
运用教育技术最好的学习教育技术方式。，在教育技术实验或实践教学中，教育技术手段用得却不，依然传统的实验方式，并配合类似虚拟仿真软件来解决设备、效果不好的理由。有些实验，如网络管理、服务器配置，事先让学生虚拟仿真软件课前走一遍实验，然后在真实的实验中操作，学生就能更好地抓到实验，及时理由，更好地提升实验教学效果。
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