学生,浅谈思想品德课运用多媒体教学

[摘 要]新课程革新初中英语教学论文，课堂强调发挥学生的作用，革新精神与实践能力的培养。多媒体教学便政治课教学革新初中英语教学论文的教学策略教学论文。多媒体教学最大的特点强调学生的参与，让学生学习的。在教学中创设良好情境，形成良好的师生联系，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。多媒体教学，于提高学生浅析理由和实际解决理由的能力；于促使学生学会学习；有助于提高学生的表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心，还能促使学生学会沟通与合作。在中，教师是教学的组织者和引导者，学生理清思路，使多媒体教学达到最佳的效果。
[词]多媒体、知识存储、辅助、社会焦点和热点、创设学习情境
现代科学技术的进展，计算机多媒体教学手段在教学中得以广泛运用。现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，选择适合思想品德课教学方式，运用现代教育技术优化思品教学，已广大思品课教师的课题。

一、多媒体技术使思品内容多种媒体化，网上交流

在多媒体技术环境中开发思品课程课件，做到有声有色、图文并茂、有动有静，文本、图像、声音、视频等，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。其直观性和性的特点使抽象的、易观察到的事物和内容变得易于理解。并且，多媒体思品课程还以网业的形式运转小学数学教学论文与网络上，自由地在网络学生之间交流，而不受时间、地点的限制。可网络检查虚拟教室的课程设置情况，探讨最新教材，向专家咨询，以而思品课程开发的开放性。
教师还学生现有的认知，教材的要求，设计出学生实际的多媒体教学课件。在单位时间里把学生平时感到枯燥的知识，不易理解的社会焦点、热点等理由，高效、直观地展现在学生面前，刺激学生的感官，吸引学生的学习兴趣和热情，增强教学的吸引力和感染力，学生记忆、理解知识、提高学生学习的功效，很好地教师与学生的互动学习。
运用多媒体技术后，把教学上的与难点等，设计成课堂训练、课堂讨论，达到了讲与练的有机，发挥了教师的主导作用和学生的地位。这样，教学时间不变，而课堂内容更加，信息密度更大，极大地刺激了学生的听和看等生理感官，激发学生的学习兴趣，使学生乐于多媒体教学，以而使课堂教学效率显著提高，大大地推动初中语文教学论文了学生知识存储和处理。

二、思品课多媒体教学中应师生互动

多媒体教学是交互性的教学，师生的教与学是双响交流的联系，在教学中创设良好情境，形成良好的师生联系，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。的师生互动的方式多种多样，如提问法，教师对学生提问，学生也就课件内容或其他在课堂上问教师，同学之间互相在课堂上提问；讨论法，把学生事先分成若干个小组，教师小组讨论的结果，选出有代表性的理由或学生有着疑问的理由浅析与讲解；学习法，创设的情境，教师和学生一浅析、探讨，正确的来等，教师应不同的情况、理由浅析，以实际出发，运用最实际的方式。
学生也Email、BBS、等方式在网上向老师理由或与别的学生之间探讨理由，建立多重联系的交流和学习。在传统教学中，学生与老师的互动形式，那考试。方式影响了学生对学习知识的积极性。对于学生而言，具有的被动性。在网络教学里，学生可自由选择多种方式互动学习，如网上作业、Email、BBS、等，对于知识的渴求具有的性，使学生运用书本学过的知识解决现实生活实际理由，是社会的热点理由，学生有兴趣去探讨、浅析、探讨，以而激发起学生对于学习思品的热情来。由要我学变为我要学，大大地培养了学生学习思品的浓厚兴趣，也自然地提高了学生的学习成绩。
多媒体教学使的教学工作突破原有的旧方式，可超越时间和空间的限制。思品课的内容比较枯燥无味，在传统的教学活动中，学生只能靠在教室中定时的听老师对知识的讲解。学生离开了教室，离开了老师就对知识内容更深理解和探讨。而多多媒体技术，学生很在任何时间、任何地点学到所的知识。那在网络中，把老师、学生联系在一起。了学习空间和时间的局限性和封闭性。

三、多媒体技术对对远程教学的影响

多媒体技术的运用，使教材的思想性、科学性、艺术性，为教学了更为的视听环境，给学生以全方位的、多维的信息，提高了视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间、扩大了教学规模。现代的教学法，要向学生传授知识、培养的学习习惯，要进展学生的交际能力、语言能力和应对能力，以全面提高学生素质。多媒体技术在这逼真的、生动的学习和交际环境。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生知识、示范、练习、讨论边演示边讲解的启发式教学策略教学论文，具有高趣味性与启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。还补充实践教学之。使教师现成的程序组织教学，也对教学内容动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，推动初中语文教学论文学生更加踊跃参与训练，激发求知的想象力，培养的思维创造力，以达到全面提高学生素质的目的。总之，先进的多媒体技术为学生更好的教材和全新的学习方式，使学生在最短的时间内学到更多更的内容。

四、思品课多媒体教学要的

1、多媒体教学手段只能“辅助”的作用，而完全替代传统教学方式。一味追求课堂上的教学的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，了学生的力把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。把传统教学手段、教师个人特点和多媒体辅助教学有机地，才能发挥多媒体课堂教学的效果。
2、在课堂教学中使用多媒体技术有助于突破教学内容的重难点，就必要使用多媒体技术。多媒体技术把抽象的、用语言表达的和论述以直观的、易于接受的形式体现出来，这些多媒体辅助教学中探讨的方向，多媒体课堂教学决只停留于表面，用电脑屏幕完全代替板书是取的。应课件与板书相配合，在、时配以板书，学生理清思路、巩固知识。
3、多媒体课堂教学四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素联系，制约形成有机的整体，为达到很好的教学效果，处理好四个要素之间的联系。教师是教学组织者、指导者和知识作用小学数学教学论文建构的者、推动初中语文教学论文者；学生是知识作用小学数学教学论文的建构者；教材中所的知识是学生建构的；媒体是创设学习情境，学生学习、协作、探讨和完成知识作用小学数学教学论文建构的认知工具。多媒体辅助课堂教学仍然要发挥教师的主导作用和学生的作用，多媒体教学的辅助功能。
4、多媒体课堂辅助教学只能为课堂教学的目的而服务，刻意追求画面的演示。多媒体课件为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为要素，如刻意追求演示未免有些舍本逐末。
5、要能否很好的完成课堂教学任务，取舍课件整堂使用与片段使用。多媒体课件教学，是使用片段还是整堂课使用，取决于课件能否很好的完成的课堂教学任务。课件能很好的完成教学任务，达到教学，又为要用常规手段呢，岂多此一举。反之，使用片段效果会更好些。
6、要学校设施、教师实情等，适度。还要正确处理课件的制作与借鉴别人（网上资源）的联系。
总之，思想品德课运用多媒体教学，会使教学达到最佳的效果。