德育,如何在小学语文教学中渗透德育

（重庆市北碚区三圣镇教育管理中心 重庆400718）

德育是指教育者的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。学校教育是德育的主战场，学科教学是落实德育的阵地。在小学语文教学课堂中怎样渗透德育教育工作呢？

一、在导入新课中开启德育

俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番，它告诉应把好教学关。，不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。，精心设计生动、巧妙的导语，导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生颐和园的美丽景色，并提问：“为中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，以而培养了学生强烈的民族自豪感。

二、在探究新知中渗透德育

语文课的特点，决定了语文课的德育强加的，空洞的说教，在语言文字训练中渗透，，在渗透德育。

1.在朗读中渗透德育。

语文课程强调“以读为本”。学生朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，以而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有这样一段，“这时，安东走到玛莎跟前，也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：‘赶快吃吧。’”教师在教学这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，以而才能让学生安东那种舍己为人，乐于助人的高尚品质。

2.在浅析人物中渗透德育。

为了让文中描写的人物在学生面前栩栩如生地站，并铭刻于心，在阅读教学中，应人物的浅析，使学生既初步懂得描写人物策略教学论文，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。

3.在词、句的讲解中渗透德育。

语文教学扎扎实实地抓住字、词、句的理解，才能清楚地阐明课文所的内在思想性，才能在学生知识、形成能力的，受到生动的思想教育。

4.在欣赏插图，领悟图意中渗透德育

引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容化、化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。再配之教师对桥的历史、年代、形态结构的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到人民的聪明才智，劳动人民的伟大，让学生产生自豪之感。

5.在与课文中人物的比较中渗透德育

运用比较法，不但激发学生的好奇心，求知的，提高学生的辨别能力，使分清是正确的，是错误的，效仿，谴责。比如《要争气》这篇课文在记叙童第周学生的两件事时，了比较的写法，以的结构和语言有层次地体现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为人争气”的爱国思想。教材本身有可供比较的条件，这些条件，教师可比较法教学，于将情感渗透在阅读教学的全之中。多次比较，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度，以而也激发了学生为国争光，为四化建设努力学习的积极性，使学生在阅读教材的中受到了深刻的情感教育。

三、在反馈训练中强化教育

课堂练习能巩固学生知识，进展学生思维，形成学生能力。在反馈练习中可以抓住训练，在突破难点上下苦功夫，巧功夫，恰到好处的渗透德育。如：在《好孩子》一文教学中，我在课堂巩固训练中了让学生带着感情去分角色朗读课文，把学生带入情境，并让自编自演课本剧，学生的理解与感悟就在表演中了升华，以而让在这样的课堂练习中认识到了舍己为人、助人为乐是难能可贵的好、好品质，知道学习京京做为他人着想，为他人谋利益的好孩子。

四、在总结回顾中延伸德育

语文教材中固有的思想教育，是德育教育的。，应在全课总结、延伸学习内容的时刻，巧妙地渗透总结性的德育教育。如：在《一张珍贵的照片》一文教学时，我引导学生自主，让学生在知道周总理在困难时期深入农村，在让小花带路和桂花家做客的两件事的上引导学生感受总理和蔼可亲、平易近人，对农民的疾苦非常关心，以而引申教育孩子要学习周总理，做性格温和，品质优秀的人。

五、在学生习作中诱导德育

新课程教学倡议对写作要说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。这是教作文，教做人，学生习作要融进学生生活，与学生的习惯联系，使学生写作感知做人，学会做人。

六、在口语交际教学中德育

口语交际是语文教学内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。
总之，德育是素质教育组成，它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育。德国教育学家赫尔巴特：“教育的工作与全部工作总结在这之中——道德。”知识的教授固然，对孩子们的德育培养非常的。小学语文教师，应以学科内容的实际出发，加强教学教育性，把思想品德教育贯穿于整个教学始终。