计算器,浅谈初中生计算器使用错误理由

摘 要：计算器在日常生活和工作逐步，在中小学数学教学中引入计算器，教授正确使用计算器的策略教学论文，已逐渐受到的。在实际教学中，尤其是在初中计算器课程教学中，老师和学生有个认识上的误区，以为使用计算器是件很简单的事情。但事实上，有不少同学计算器的使用策略教学论文错误而在解题中导致答案出错，却误是粗心或解题思路出错造成的。
词：计算器；错误理由；使用策略教学论文古话说：“人天生是懒惰的”，学生以小学学习使用计算器后，学生便产生的计算器依赖症。哪怕是最简单的10以内的加减运算都会夸张到要拿出计算器来解决理由。计算器计算的辅助手段，具有准确、快捷等优点，但有着机械性、缺少等缺点。
在教学中，我不少同学的解题错误理由他不懂解题策略教学论文，他在列式正确的情况下，会计算器的使用错误而导致答案错误。是连老师平时也并不太错误，在教师的心底里计算人人都会，学生出现计算错误仅仅归纳为粗心。所以，我平时较常见的几种使用计算器错误的理由归纳如下：

一、对计算器的认识

计算器的种类繁多。其实教师也未必能不同计算器的使用功能的区别。大学生使用的是卡西欧品牌的学生计算器，也要顾及少数使用其他品牌计算器的学生。一学生使用的计算器不自动识别“先乘除后加减，先算括号内再算括号外”的功能，如：计算16×16-2.5×3.14×8时，一般以左往右的依次计算，错误的结果。再如：带分数1■的按法，若分数号按键为“-”的计算器按键为“Shift”+“-”+“1”+“?荥”+“2”+“?荦”+“5”；若分数号按键为“ab/c”的计算器按键为“1”+“ab/c”+“2”+“ab/c”+“5”。所以，让学生明白不同的计算器在使用中，某些计算按键的会不同，并且在数学学习中要使用计算器。

二、不正确使用计算器的策略教学论文

计算器的按键较多。学生喜欢用计算器代替笔算、口算，学习了新的运算符号后，也会迫切地使用计算器来运算。此时，教师便要教授正确的按键策略教学论文，以避开学生的盲目性。下面就举初中数学常用符号的运用理由（计算器为卡西欧）。
1.在平时教学使用功能是数学功能，但学生喜欢拿着计算器玩，乱按导致计算器的计算方式被更改。常见的本来在计算时，开机后计算器屏幕最上方右边的字母是D Math。教学中好多同学按键正确，计算结果是错误的，理由就他的计算器屏幕最上方左边还了M。那么，怎么解决呢？将计算器初始化，初始策略教学论文计算器上有的。按“Shift”+“9”+“3”+“=”即可。所以，这也强调学生使用计算器认识计算器的功能。

2.使用功能键的按键策略教学论文。如：卡西欧计算器■

的按键是“Shift”+“■”+“8”。
3.三角函数运算符号的使用。对于算式4 sin30°-8 cos230°，错误的按键“4”“sin”“30”“-”“8”“cos”“30”“）”“x2”，答案为1.626946572，而正确的按键为“4”“sin”“30”“）”“-”“8”“（”“cos”“30”“）”“）”“x2”，所得的正确答案为-4，的理由就在按三角函数的按键时，如按“sin”在屏幕上的为“sin（”，在30的后面不添括号“）”，那么在计算的时候会将“sin”后面所得值当做它的对应角。

三、输入信息错误

到了初中，知识的逐步更新，难度增大，计算量也随之增大，计算类型也变得多样，那么计算的错误率就更高了。如，算式：
■+（-■）■-■sin45°+（■-2）0，计算较多，计算类型多样，稍不，就会按错数、按错符号、漏按括号等造成计算错误。

四、数学运算论述与实践脱节

数学教学中的逻辑的论述支持。在教学中，混合运算的运算正确使用计算器的论述指导。有时按键的符号可能和所列的算式运算符号会不同。
，上面提到过的算式4 sin30°-8 cos230°，式中并括号，
使用计算器时要将8 cos230°添上括号成“8”“（”“cos”“30”“）”“）”“x2”，所得结果才会正确。
有必要引导学生摆正心态，盲目信任计算器，依赖计算器。有时依靠计算器解决理由，但并替代必要的计算。让学生学会辩证地使用计算器，让学生在情境中感知、比较、选择，领略到计算器在复杂计算魅力，感受到计算技能、技艺在简便计算优越性，以而深刻地体验，避开盲目迷信计算器和一味地滥用计算器造成的错误。在学生出现错误后，教师能纠正其错误，并产生错误的理由，这教学的。
文献：
金莉莉.“计算器算错”的理由及矫正措施.小学教学，2007（7）.
（作者单位 浙江省宁海县城关中学）