生物,初中生物教学与生活

一、理由的

(一)新课程的要求

《初中生物课程标准》：“义务教育阶段生物课程的学习，学生将在进展。生物学事实、原理和规律等的知识，并这些知识在生产、生活和社会进展运用。”新课程对教学的要求，对培养人才素质的要求。将课堂生活化，是转变初中数学教学论文教学远离生活、脱离实际的一条途径，“学习生活化”走势的必定教育论文要求。

(二)素质教育的要求

以往的目前状况告诉，数学生都有着课本知识掌握的很好，与课本知识的生活知识拓展的。薄弱的，公认的学生素质教育的短板。

(三)健康生活的要求

用生物是学生物的归宿，而在以往的生物教学中，教师过分生物知识的教学，只关心学生考试考得怎么样，而很少学生学会了生物知识会不会解决与之有关的实际
理由，造成了知识学习和知识运用的脱节，学生感受不到生物的价值，解决理由的能力也得不到培养。基于认识，决定“让生物走进生活，生物生活化教学革新初中英语教学论文”的尝试。

二、解决理由的措施

(一)引导学生积累生活化生物资源、生活化探究活动

1.建立“让生物走进生活”笔记本，要求同学们无论那儿，随见随抄或剪贴，整理成册。

2.将的日常小观察、小考察都写在笔记本上。

3.将新发生的生活事件探究浅析，用生物学知识去解释。

(二)在板报、墙报上专门成立“生活”栏目。

(三)多做“运用与实践”。

如“无心插柳柳成荫”它指的是柳树等植物可扦插等无性生殖的方式繁殖后代，因柳树枝条易生根，所以成活。“作茧自缚”，作茧是生物的适应性。金小蜂常把卵产于棉红铃虫的茧内，繁殖后代，棉红铃虫的天敌。，生物的适应是相对的。“葵花朵朵向太阳”，它植物的向光性。理由是太阳光葵花茎中生长素分布不均匀，向光面生长素分布少，细胞长得慢；背光面分布多，细胞长得快。使它弯向太阳。

(四)节假日布置生活探究性题目让学生真实体验。

如：在寒假时，布置“栽蒜苗”的作业，让学生做出完整的探究实验，内容各对照组大蒜的发芽率、温度、水分、光照等条件对其生长的影响等，这样，既让学生运用了所学的知识，也培养了耐心、细致的科学探讨精神。

(五)组织开展“生物与生活”小型知识竞赛，激发学生们的学习热情

在课堂上开展以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛，推动初中语文教学论文学生愿学会用。比如，我曾出过这样题目：“小刚的爷爷的腿常常抽筋，这可能是理由?对他的饮食你有倡议?”“有人说清晨在公园或树林里锻炼，你有吗?说说你的。”“你在长跑时有肌肉酸胀的感觉吗?理由是?”“小红嘴里常常含着棒棒糖，有人说这样患龋齿，说说你的”，等等。同学们都跃跃欲试，不甘，踊跃抢答。
三、的成效

(一)学生活学活用课本知识。

在日常生活中，缺乏某些科学性的认识，常会对生物学知识形成错误的认识和理解，在日常教学中要及时地更正经验性错误，以加强教学效果。：发烧时，为加强其营养，通常逼其吃鸡蛋一一发烧时，体温高，影响消化酶的活性，使病人消化能力下降，如强迫其进食，则会导致消化不良。并且鸡蛋含有卵蛋白和卵球蛋白，是完全蛋白质，99.7％能被人体吸收。进食后能产生”额外”的热量，”额外”热量可高达30％。发烧的病人（是孩子）吃鸡蛋，能使机体热量增加，热量散发，
如同”火上加油”，烧得更厉害。所以，发烧的病人吃鸡蛋。

(二)用生物学思维深思小学英语教学论文生活现象。

班里的小王同学了邻居有位十几岁的傻小子，这他的兴趣，经深入调查，小王同学得知，傻小子的父母原来是表兄妹联系，况且傻小子的家族有近亲结婚的习俗，迹象这“近亲结婚惹的祸”。小王将的带到课堂上交流，起到了积极效果，另一也产生的社会影响。

(三)学生探究实践能力提高。

“酸奶是怎样制成的?”“为新鲜水果、蔬菜放在冰箱中能保存时间长些?”“腐烂的桔子为会散发酒味?”“狗的学习能力比鸡的强吗?”“怎样的人才叫体质好?”等理由同学们自发的探究理由。

(四)学生学习生物的兴趣增强了。

学生在笔记中所写：“以前我生物课是那么的乏味，它一点也不让我感兴趣。而现在，我生物是多么温馨的词，它变得有趣，是好玩，它与生活息息。