园林学生,园林设计基础课程教学革新实践写作

【】园林工程技术专业人才培养案例，以学生综合素质、终生就业、可持续进展能力培养为导向，以高技能人才培养为目的，以教学内容、教学策略教学论文、教学手段和成绩评价等对园林设计课程革新初中英语教学论文探讨与实践。
【词l园林设计课程教学革新初中英语教学论文实践
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0053-03
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，“课程建设与革新初中英语教学论文是提高教学质量的核心”，应“加大课程建设与革新初中英语教学论文的力度，增强学生的职业能力”。为此，以知识和技能有机为基准，以职业能力培养为，以终生就业、可持续进展能力培养为导向，以高技能人才培养为目的，深入开展了园林设计课程的教学革新初中英语教学论文，了良好的成效。

一、优化教学内容。职业能力

(一)以典型工作任务为出发点，设置课程学习任务。园林设计课程是园林工程技术专业的一门必修专业课，是学生专业和专业课程学习的入门课程。园林工程技术专业人才培养、职业岗位对知识和技能的要求，以典型工作任务要求为出发点，设置了渐进式的课程学习任务：园林体验与园林艺术认知一园林构图一园林要素设计一建筑场地园林景观设计。该任务以就业导向为，以培养适应园林设计工作任务所需职业能力和综合素质为点，以学生为的实践性项目教学。
(二)以职业能力培养为，优化教学内容。在以典型工作任务要求为出发点设置课程学习任务的上，以园林设计职业能力和综合素质培养为，确定了各学习任务的内容：其一，园林体验与园林艺术认知的内容现场体验，园林要素、审美内容和形式；其二，园林构图的内容为掌握园林艺术构图法则及构图的技能；其三，园林要素设计的内容为掌握山水、建筑、植物等各园林要素的设计原则和策略教学论文；其四，建筑场地园林景观设计的内容掌握建筑场地环境的园林景观设计策略教学论文和技艺。以园林设计师的知识、能力、素质要求和园林行业进展动态为，构建理实一体化的教学内容，内容的性和实用性、实践性。实践，加强能力培养。

二、革新初中英语教学论文论述教学，提高教学效果

(一)加强直观教学。做到：

1.现代教育技术手段开展视频教学。在信息传递高效、快捷的里运用恰当的现代化教学手段，如多媒体、录像、网络等，增强教学的直观性，增大教学信息量，教学内容，提高课程教学质量。如在“园林艺术构图法则”时，把能统一与变化、调和与比较、均衡与稳定、比例与尺寸等园林艺术构图法则的图片，多媒体在教学内容中穿插展示，可激发学生的求知欲和学习兴趣。赞可夫说：“对所学内容的兴趣，学习的动机”。，教学中激发学生兴趣的手段，运用图文并茂的多媒体教学、视听兼备及体现力的录像教学、资源共享及个性化强的网络教学等手段，可收到事半功倍的教学效果。
2.实训基地开展现场教学。与传统课堂教学相比，现场教学内容更直观生动，于学生对知识的理解和掌握，于论述与实践的，调动学生的积极性，在启迪学生思维的拓展视野、提升能力，以而提高教学整体效果。广西生态工程职业技术学院(简称为学院)校园环境、学院君武森林公园、学院园林工程施工实训室等校内实训基地和柳州市柳侯公园、江滨公园、市民广场、凤起新都小区等校外实训基地，均为开展现场教学了机会和平台。

(二)形式多样的教学策略教学论文。教学策略教学论文：

1.启发式教学法。授课中，知识的内涵和实质、知识与知识的联系，对学生综合浅析理由的能力培养。比如在“园林艺术构图的策略教学论文”学习情境教学中先多媒体图片展示、案例教学，让学生掌握平面构成的要素属性，而后启发式教学法引导学生对园林平面构图的创作构思，进而培养学生园林艺术设计构图的能力及创造性、发散性的思维。在操作上，学生自由分组，每一组为一家“园林公司”，以某个公园的沙盘为，浅析其构图艺术，然后以“公司”为单位内容的讲解。在整个教学中，学生的地位与教师引导作用相得益彰的展示。
2.诗词谚语趣味教学法。为了提高学生的学习兴趣，教学中穿插借用古诗词、谚语等学生加深对知识的理解和掌握。如“常在走，活到九十九”的民间养生保健谚语，了优美的园林环境是向往的好去处；“门前当桂(贵)”、“白兰屋前种，美花香气送”、“兰草翠竹助文昌，家有读书好儿郎”等诗词了几种优良的庭院树种；“高方欲就亭台，低凹可开池沼，卜筑贵以水面，立基先就源头。”为明末计成总结造园的理水原则；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，道出了障景的艺术效果；“两株一丛要一俯一仰、三株一丛要分主宾、四株一丛则株距要有差别。”植物丛植配置的原则。这些有趣易懂的诗词、谚语，学生易于理解，便于掌握，以而激发学生的学习兴趣。
3.构建课程教学平台，培养学生的自学能力。学院校园网络及园林设计精品课程网站的建设，于教师上传电子课件等，学生自主学习、方便地下载课件、上交作业、理由、在线学习交流等，于培养学生的自学能力，也为任课教师之间很好的交流平台。

三、革新初中英语教学论文实践教学，强化技能培养

(一)革新初中英语教学论文实践教学项目。园林职业能力要求、专业培养和课程特点，确定实践教学项目，强化职业技能培养。实践项目内容循序渐进的原则设置，教学内容并尽可能自然、有机地多个知识点。项目一：园林体验与园林艺术认知，园林实地参观、体验、等实践活动，进而园林要素、内涵、特点、形式等知识点；项目二：园林作品评析，对园林作品浅析、讨论、评价等活动，园林艺术特点、美学法则、园林空间组织等知识点；项目三：园林艺术构图设计，几何式、自由式构图练习，掌握园林艺术构图平面、色彩、立体构图的策略教学论文和技艺；项目四：园林要素设计，对山水、建筑、植物等要素的设计训练，掌握园林各要素的设计策略教学论文和技艺；项目五：建筑场地园林景观设计，庭院园林景观设计训练，掌握建筑场地园林景观设计的策略教学论文和技艺。
(二)革新初中英语教学论文实践教学策略教学论文。园林设计课程为艺术创作型和技术培养型相的特点，学生职业能力和综合素质的培养。在实践教学中以学生为，以职业能力培养为教学策略教学论文。

1.实景教学法。以学生为，教师

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为主导，营造现场教学的革新课堂环境，调动“教”与“学”的双向积极性，使学生始终保持强烈的求知欲。比如在园林体验与园林艺术认知阶段，教师列出学习任务及目的，引导学生现场调查并评价，学生现场速写、拍照等形成园林要素及不同的景观体现形式，感受园林的审美方式和特点，园林艺术与其他艺术的联系。以小组为单位讨论并归纳总结，以而增强学生对园林的认知。
2.角色扮演法。为了培养学生社交能力、组织能力、口头表达能力和团结协作的精神，教学中实行“师”“生”换位。如在“园林作品评析”教学项目训练中，教师先课堂教学让学生掌握园林艺术美学的法则、园林景观空间的类型和组织等园林设计论述，然后多媒体展示典型的园林作品图片，让学生对图片浅析，教师做听众，学生思维活跃，各抒己见，课堂气氛活跃，实实在在了快乐教学。
3.项目教学法。项目实践，让学生在项目中，产生对知识的需求，继而学习课程的论述知识来完成工程项目，这于提高教学的时效性和性；在项目操作中训练专业技能，培养自学、观察、动手、浅析和解决实际理由、团队合作等综合职业能力，以学生为，以知识和能力相统一培养为的学习方式，学习目的明确，自主性强，学生产生了极大的学习兴趣和动力，调动了学生的积极性与增加了成就感。如在课程后期“建筑场地园林景观设计”项目时，先案例浅析，讲授现代庭院景观设计的内容、程序及设计构思；然后就该项目规定其设计风格、定位、功能分区，模拟企业招投标的形式让学生案例设计，使用手绘绘制其案例草图，案例汇报与评价，评选出优秀的案例，制作其电脑效果图；模型制作，使学生在实训中明确，并发挥其创意设计能力，掌握设计体现的策略教学论文和技艺。

四、革新初中英语教学论文学生成绩评价系统，强调知识与技能有机

我国高职教育教学革新初中英语教学论文的不断深入，传统的以闭卷考试为主的评定学生成绩的方式现已全面衡量学生的能力。，为了更好地检验教学效果，工作岗位对知识和技能的要求，对课程考试考核了革新初中英语教学论文。以多层次考核来评定学生，既对本专业进展前沿知识领域的能力考核，又对实际职业技能领域知识的考核；对知识掌握情况考核，对知识运用能力考核，使学生成绩评价系统对学生的知识、能力、素质全面测试和评价。
(一)课程教学期评成绩评价方式为“253”方式。良好的成绩评价方式，调动学生的学习积极性，培养自主学习能力，端正学习态度，推动初中语文教学论文教学，提高教学质量。课程教学学生期评成绩由三组成：平时成绩(20％)+笔试(50％)+技能考试(30％)=总成绩(100％)。笔试考核学生运用本课程论述知识来浅析理由的能力，如“本课程学习内容，试浅析柳州市柳侯公园的造园手法及景观特点”这类考题，在教材中很难找到现成的答案，它涉及园林艺术构图、园林形式与风格、造园要素及布局等知识，学生所学知识综合浅析才能比较理想的答案；技能考试为学生职业能力的培养，考核学生运用课程论述知识园林初步设计的技能，如“绘出三株丛植、四株丛植的植物配置平面图(需注明植物名称)”这类考题，要求每位学生题目要求，在规定的时间内独立完成平面图的绘制；平时成绩课堂体现、考勤、作业等情况，按的比例综合评定。
(二)课程综合实训成绩评价“+项目”的考核方式。在课程一周的综合实训中，为了达到良好的考核效果，考核与项目考核相的策略教学论文。考核成绩由两组成，即考核占40％，项目考核占60％。考核整个实训的学生体现、技能操作熟练、团队协作精神等情况评定；项目考核考核学生在有限的时间内完成项目任务的情况。这达到了加强学生动手能力培养的。
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