学生,让学生参与教学,成为学习主人

【摘 要】以思想政治课教学中以教师为中心的教学方式的弊端入手，让学生参与教学的策略教学论文。让学生参与教学，将学生由被动地位转化为地位，促使学生学习的主人，以而达到提高教学效果的目的。
【词】学生 参与教学 提高 教学效果近年来，思想政治课的教学革新初中英语教学论文，是个热门话题，但政治课堂上以教师为中心的“一言堂”还，高中学生疲于应付会考、高考，学生总是被动地位，这影响了思想政治教学的效果。，思想政治课的教学革新初中英语教学论文，把培养学生的参与意识突破口，以而将教师的要求转化为学生的内在要求，将教学转化为学生学习的内驱力，将学生由被动地位转化为地位，促使学生学习的主人。

一、激发兴趣，培养参与热情

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”“好之”“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知，方能以学为乐，欲罢。学生对思想政治课教学具有浓厚兴趣，才能积极和创造性地去完成学习任务。教学的论述和实践昭示，培养兴趣是教师的一大重任。我在教学中如下策略教学论文激发学生学习的兴趣：

(一) “点化”旧知识，参与角色

苏霍姆林斯基说过：“教给学生已有的知识去新的知识是教学的最高技艺所在。”其实，这最高技艺教师要“点化”旧知识，以而启发学生对旧知识演绎、归纳、浅析而新知识。孔子所说的“温故而知新”即是。
“点化”旧知识是很激发起学生参与兴趣的。：，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向论述型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要地大脑中已储存的知识经验逻辑推理、浅析，是不意志努力就能在课堂中角色的。，这些旧知识形式多样，有寓言故事、有成语、有谚语、有画面，很动员起学生各的感官，使学生乐于参与。，旧知识勾起了学生的回忆、深思小学英语教学论文，启动了的思维，使在课堂中不知不觉地参与角色。比如在讲“社会的客观性”这一知识点时，会涉及社会是如何产生的理由，学生答不出来。我便提示学生回忆客观唯心主义关于神创论的“六日工程”情景，再回答人类和人类社会哪个先产生？社会的含义，学生了人类和社会的产生是同一的。事实证明，只要一提及这些旧知识，学生就一触即发，然后再加上教师“点铁成金”的“点化”，就十分惊奇。这兴奋，这惊奇，足以激发参与学习的兴趣。

(二)运用情趣性教学法

我称之为“糖衣片”式教学法，是以事明理、寓理于趣的教学形式或策略教学论文，它让论述回“娘家”，以而把抽象的论述化、化。它的特点：了学生喜闻乐见的教学形式，即以情趣为“糖衣”，让学生轻松愉快地接受原本艰涩的抽象和原理，以推动初中语文教学论文思维的活跃和觉悟的提高。策略教学论文寓教于乐，于激发学生学习的兴趣，于革新初中英语教学论文空洞说教式的教学积弊。我在讲“发达资本主义和进展家之间的尖锐矛盾”时，先出示了一幅题为“差距”的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的奇怪的地球仪，一下子了学生的兴趣。在“为会出现差距”的理由后，又挂出幅题为“大吃大喝”的漫画。对漫画的欣赏浅析，学生在热烈的议论中掌握了有关新殖义的知识，直到下课后，依旧兴趣盎然。

二、探求新知识，培养参与勇气

中学生有着着强烈的自我，常常梦想一鸣惊人，而与本人的能力有着着很大的距离，而导致的自卑心理和闭锁心理的产生。闭锁心理、自卑心理体现在课堂上：只要老师提问，个都敛声屏气，生怕老师“请”到。解决这的理由，创设宽松的氛围，使学生无所顾忌，大胆参与。
要使学生大胆参与，教师要以自身的勇敢精神熏陶和感染学生，且应把看成是课堂教学活动的活跃“分子”，态度和蔼，情绪饱满，感情真挚，用的热情、执著精神去感召学生。我在讲现实中之所以有着“不等价交换、与价值相背离的理由”时，先讲了洪水地主用金条向佃户换糠窝头的故事，娓娓道来，结果课堂气氛顿时活跃，学生们各抒己见，踊跃发言。此时，趁机浅析其他理由，一气呵成，使学生轻松地理解并掌握了价值规律体现形式。

(一)质疑问难，诱发创造力

心理学家把疑难看成是“思维的路标”，学贵质疑。我指导学生课前预习自学，疑问产生的土壤、学生质疑的。我印了质疑单发给学生，学生大胆质疑，又授予其策略教学论文，这样学生质疑的质量较高。有的追根问源，有的辐射探究，有的以论述和实际的一致性和差别性中理由，等等。教师对这些质疑单要认真浅析，挖掘疑源，将其纳入备课的内容，再在教学中巧施良策，明理解疑，学生就十分感兴趣。实践，让学生提问让学生参与了备课和课堂教学，增加了一次参与的机会，教师理由、教学相长的。另一是教师巧设疑问，让学生参与深思小学英语教学论文、释疑，在“疑”的探究中培养能力，发挥创造思维。我在讲“生活消费要与国情相适应”知识点时，要求学生不看书，不受课本束缚，谈的消费观，结果大家畅所欲言，在谈话式的教学中学生明白了不成熟的消费和观念，以而树立了科学的消费观。

(二)组织讨论或辩论

每个人都有说的机会，以而自我的。在讲“富裕”时，有学生现实中贫富悬殊、两极分化加重的理由，我组织了正反方的辩论，使学生感到是学习的主人，并在争鸣中明理，用论述和实践了理由。

三、运用新知识，升华参与意识

“运用新知识”，巩固提高，是最简捷的培养学生参与意识的手段。抓住这一契机，让学生梳理知识，以更高层次上领会知识、解决理由，以而思想政治课教学以能力为核心的，是升华参与意识的极好策略教学论文。而要提高运用的效果，如何运用知识。

(一)精心设计课堂练习

教师在课堂上单纯的讲解，即唱“独角戏”，看上去不乏精彩之处，但它使学生以多参与教学，相反使得学生对知识理解不深，掌握不牢，灵活运用知识综合浅析理由的能力解题能力也得不到培养和提高。为了全方位调动学生参与的积极性，我贯彻精讲多练、讲练、以练习为主线的原则，做到每课都有随堂同步练习。我精心编出题型多样、难度适练习题，学生练得有兴趣，以练习中找到了知识的“源”和“流”，体验到了“现买现卖”的乐趣。再加上适时地点拨，又提高了学生的审题和浅析理由的能力。

(二)课外作业化

教师布置的课外作业形式多样，应是学生所关心感性知识为的，以而激发学生练的兴趣。我在教学中了变式练习、学用征文等策略教学论文。在讲完“价值规律”这一知识点后，要求学生星期天随爸妈去买菜，并菜价的变化，写出《市场晴雨表》；在学完“市场经济”一节后，要求学生浅析粮票命运的变化或采访一位厂长；在讲完“尊重客观规律与发挥主观能动性相”知识点后，请学生谈怎样才能好的学习成绩。，还联系的《我的成才观》，用国企革新初中英语教学论文、市场经济的知识写《假如我是厂长（经理）》等，使学生感受到了当“革新初中英语教学论文家”的滋味。
运用新知识，实质上是促成学习实效，使学生不断把的新知识成功地运用于实际，尝到能解决理由的“甜头”。反过来又激发了学生参与课堂教学的兴趣，强化了参与意识，这会形成思想政治课教学的良性循环，最佳效益。