历史,历史图片在初中历史教学中运用探究写作策略

教学时空
初中历史教材是以书面的形式向学生展示历史的进程，叙述人类历史的进展长河，但也使历史教学显得过于抽象化。，在历史教材中穿插量的蕴涵历史信息的图片，对历史事件、人、物辅助性的阐述，也就成了新一轮课改下初中历史教材编写的特点。教学实践证明，初中生理性思维开始形成阶段，在初中历史教学中穿插图片教学，学生理解抽象的，浅析理由的实质，记忆繁多的名词，推动初中语文教学论文学生抽象思维的进展，培养学生的历史思维能力。说，在初中历史教学中，图片与文字的历史教学，是的教学方式。

一、历史图片在初中历史教学作用小学数学教学论文

1.教学内容与教学方式

将图片穿插在初中历史教学中，教师把图片当成教学的，然后加上的文字表达，把历史的“真相”展现给学生，这样就大大历史课堂的教学内容。，图片与文字相历史教学，教学方式。

2.启发学生思维，培养学生观察能力

将图片穿插在初中历史教学中，既让学生产生强烈的视觉，又可让学生拓展思维，对历史知识直观的、的观察、深思小学英语教学论文和想象，并将图片与文字表达，以而逐渐把图片历史读懂。而在这一中，学生的思维了开拓，学生的观察能力、深思小学英语教学论文能力就了提升。

3.提高学生学习效率

将图片穿插在初中历史教学中，迅速吸引学生的力，让学生图片去体验历史教材历史人物、历史现象、思想等，这样可把学生无关的、陌生的历史变为熟悉的，以而激起学生学习的兴趣和热情。引导学生对图片中蕴涵的历史知识讲解，让学生形成“以图解文”的思维，学生理解的速度和增强学生的记忆力，以而大大提高学生学习效率。

4.有助于情感教育，培养学生积极健康的情感

历史图片、图画本身蕴涵着的情感，在教学中穿插图片，挖掘其内涵精神，于对学生开展历史情感教育，培养人文主义精神，形成正确的人生观、世界观、价值观。

5.有助于学生更为真切地感受和欣赏灿烂辉煌的古代文化成就

如世界八大奇迹“秦始皇兵马俑”、青铜铸造的辉煌历史等，图片，可让学生直观地感受到古代文化的磅礴雄伟气势和辉煌成就，以而激发学生的民族自尊心和自豪感，让学生领略到民族的英雄气概高超的智慧。

二、历史图片在初中历史教学运用对策

1.精选图片

历史复杂浩繁，在有限的时间内运用图片来引导学生理解历史知识，这就要求教师在上课前精选图片，选择那些最历史的图片，切忌把一大堆内容而与要教的内容太多联系的一起罗列，让学生在学习中找不到和方向，抓不住事物的本质和。

2.准确引导学生学会读图

教师要在指导学生如何看图上下工夫，看图时和课本相对照，或是图片来补充课文叙述。，要让学生学会读历史地图，在时空背景的下，弄清历史地图所的时间和空间进展线索，以而把握历史的进展脉络。，要让学生学会读历史事件图，引导学生对图的观察、认识、，学会挖掘和提取图背后隐含的历史信息。再次，要让学生学会读历史漫画，能以幽默诙谐的漫画中体验历史的真实与生动，这样既能增加历史教学的生动性, 又能给枯燥的课堂增加学习的乐趣。，初中历史教师在实际教学中，要用好课本上的图，还要课文知识多搜集图片、，给学生大量客观、真实、生动的史料，并在教学中培养学生读图、识图、释图的能力，力求使学生学得轻松愉快又积极。

3.灵活运用策略教学论文

运用历史图片理由，提高学生的观察力。在课堂教学中运用历史图片理由，即理由的目的和任务，可很快地吸引学生的力，加强教学的性，启发学生思维，活跃课堂气氛，于激发学生的学习兴趣，培养、训练学生观察图片的能力，使其能观察历史图片捕捉、的历史信息。，在历史教学中，教师可多运用设问教学法，让学生掌握观察技艺，进而形成读图能力，为学生自主探讨、自主学习策略教学论文。
运用历史图片设计理由，引导学生感受、体验历史。要学生发散思维，所学历史知识和其他学科知识做出判断；以图引思，引导学生挖掘图片内涵，寻找历史现象背后的理由。教师的提问在起着引导、点拨作用，有思维度和训练能力的目的。
比较法运用历史图片。比较法是历史探讨的策略教学论文，历史图片教学的常用的策略教学论文。运用比较法历史图片教学，能较好挖掘历史图片中隐含的知识点、考点，这样较好学生掌握历史知识，加深学生对课文内容的理解，还提高学生的比较能力、能力和辩证思维能力。

4.以图育情，激发情感

历史图片是死的，但其承载着革命者的事迹，其精神内容，在教学中教师要教材历史图片，对学生的思想教育，使学生能以历史图片中感受到那辉煌的历史、革命先辈的勇敢精神和视死如归的英雄气概等，以而使学生既增加了历史知识，又培养了人文主义素养，也了史学的德育教育作用。

三、引用历史图片教学时应的理由

一是在教学中，应挑选与本节课教学或难点内容的图片教学，而把全部图片教学，以避开出现冲淡教学任务的现象。
二是在引用历史图片教学时，教师要学生的实际情况和教材内容，选择具有感染力和视觉力的图片，以在教学中起到烘托气氛的作用。
三是图片教学时，要能加深学生对历史知识的理解，增加其历史知识，提高其对历史学习的兴趣。
四是在引用历史图片教学时，要对学生解法指导，培养其观察图片、联系比较、想象和论以图出等能力，培养其空间思维能力和量化能力。
五是在引用历史图片教学时，要进展学生的思维，拓宽其视野，启发、引导其去深思小学英语教学论文、探究，以而提高其解决理由能力、综合运用能力，推动初中语文教学论文其素质的全面进展。
总之，初中历史教材历史图片是具有价值的课程资源，在教学中应当开发和这些课程资源，按的原则历史课程的图片教学，推动初中语文教学论文学生素质的全面进展。
文献
［1］谭秀娟.课本图片在初中历史教学运用［J］.知识力量·教育论述与教学探讨，2011（21）.
［2］张洪梅.历史学习要引导学生学会读图［J］.山东教育，2007（Z5）.
（责任编辑　庞丹丹）