思想政治教育转化,论思想政治教育论述成果转化影响因子写作

：推动初中语文教学论文思想政治教育论述成果成功转化是加强思想政治教育实效性的途径，而思想政治教育论述成果转化系统功能的发挥的性的确定，依赖于其影响因子对系统的积极作用。，全面、客观浅析思想政治教育论述成果转化的影响因子对思想政治教育论述成果转化的具有的作用小学数学教学论文。
词：思想政治教育；论述成果转化；影响因子
中图分类号：G412　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2012)03-0122-03
思想政治教育学的探讨领域有它的特殊矛盾，即“的社会进展的要求同实际的思想政治品德水准之间的矛盾”。那么，思想政治教育如何更好地使社会的要求同的思想品德保持一致，思想政治教育如何达到教育人、引导人、感召人、改造人，推进人的自由全面进展的终极，论述成果的转化是。思想政治教育论述成果的转化探讨是思想政治教育整体性探讨的内在要求，亦是思想政治教育论述进展的要求。思想政治教育论述成果转化探讨于加强思想政治教育论述探讨的现实性与性，推动初中语文教学论文论述成果向生产力的转化，潜在价值向现实价值的转化，拓展受益者的广度、深度和效度，推进论述成果转化的规范化、科学化。
思想政治教育论述成果转化的实质思想政治教育论述成果大众化，即论述成果转化，群众得以掌握论述，再外化到实践，自我进展。，思想政治教育论述成果转化理解为：为了形成社会所期望的思想政治品德而使自觉地接受思想政治教育论述成果的影响，并且自主运用思想政治教育论述成果于实践的活动，以而的自我进展。在思想政治教育论述成果转化的中，并经过转化的成果，都能被转化的接受内化和外化，产生精神作用和社会效益，思想政治教育论述成果转化的成功与否，转化效果的好坏受到其影响因子的推动初中语文教学论文或制约。而言，思想政治教育论述成果转化受诸多因素影响，论述成果本身，转化观念，转化与转化客体，转化载体，转化管理部门，转化机制，转化环境，转化技术与手段等等。，对成果本身、转化、接受、转化载体转化环境等5个影响因子粗浅的探讨。

一、思想政治教育论述成果本身

思想政治教育论述成果自身是影响成果转化的最的元素，是论述成果得以成功转化的条件。思想政治教育论述成果本身数量的多少、质量的好坏决定了转化的和客体对成果本身的信任度。探讨思想政治教育论述成果本身，要系统、科学整理论述成果。历来思想政治教育，学界也非常对思想政治教育的探讨，尤其在2006年马克思主义论述上升为一级学科后，思想政治教育专业的课题立项、专业建设、学科建设形成的专著、学术论文等探讨成果更如雨后春笋般层出不穷，这为思想政治教育论述成果转化奠定了坚实的。，为了提高思想政治教育论述成果的转化效果，对现有论述成果的系统梳理和科学整理非常必要。要客观浅析论述成果的质量。思想政治教育探讨是主观性很强的社会探讨，思想政治教育论述成果出探讨的思想观念，表达了探讨对社会思想政治教育现象的、见解和想法。所以探讨的意识能客观出现实有着就决定了论述成果的质量论述成果的探讨价值和社会价值。，探讨在利益的驱使下探讨，有的人是为了更高的职称评级，有的人是为了更多的金钱等物质利益。在这样的动机下产生的成果质量很难社会的认同，也经不起实践的检验。将这样的论述成果转化，会耗费大量的人力物力，是对社会资源的。转化的接受接受到这样的成果所传播的信息，也不会共鸣，不会对其有正面的引导，更不会产生积极的社会效果。，的思想政治教育论述成果内容上、陈旧，脱离社会和实际生活的情况，论述成果缺乏革新性，并且滞后于的进展，这样的成果对的现实生活指导，更在实践中发挥效用。

二、思想政治教育论述成果转化的

任何思想政治教育社会组织开展的教育活动，离开了的社会可能有任何的思想政治教育活动。思想政治教育论述成果转化的转化活动的发动者、组织者和者，在思想政治教育论述成果转化的中，既简单地说教育者是转化的，也简单地说受教育者是转化的，而在成果转化中履行的职能来判断是成果转化的。思想政治教育论述的转化以事实践活动的人，其构成可分为：1)政治集团。任何的思想政治教育活动政治集团来组织的，思想政治教育论述成果转化活动在政治集团的领导下的。政治集团拟定思想政治教育成果转化，设计思想政治教育成果转化的内容来贯彻和表达的意愿，组织转化活动，促使达到政治集团要求和社会要求的思想政治品德。2)思想政治教育者。思想政治教育者是思想政治教育实践活动的，负责把社会、阶级、政党要求的论述成果途径和形式传递给社会大众，对其思想、品德施加可控性影响。3)思想政治教育的受教育者。思想政治教育的受教育者并非总是以客体形式有着的，它具有潜在的资格。在思想政治教育论述成果转化后，受教育者接受到了社会要求的思想品德内容，将其内化成的思想，自我教育，并外化成良好。一旦受教育者自主地将转化的成果运用于实践活动，影响更多人的思想和时，受教育者就转变成了思想政治论述成果转化的。
马克思：“你想感化别人，那你就是实际能鼓舞和推动别人前进的人。”即在感化、鼓舞、推动他人前进的实践活动具有性的人。所谓：“亲其师，信其道”。思想政治教育论述成果转化除了组织和成果转化的活动，其本身的思想和对转化接受的也起着潜移默化的影响，转化的性越强，其感化、鼓舞、推动人和组织、转化活动的能力就越强，论述成果转化的效果就越好。
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三、思想政治教育论述成果转化接受的

思想政治教育活动是施教活动和受教活动的有机统一，思想政治教育论述成果转化中转化是施教的一方，接受转化的接受的一方。思想政治教育论述成果转化的接受是转化的作用，转化接受的活动决定着这一转化能否和怎样。转化的接受可划分为个体接受、群体接受和社会接受。个体接受是指在思想政治教育论述成果转化接受个人，如受教育者。群体接受是指在转化群体组织，如组织、团体、机构等。社会接受是指社会总成员。思想政治教育论述转化要接受的内心认同并使得接受愿意接受论述成果，是要使转化接受的。“心理学探讨，人的是由动机支配的，动机又是由产生的。是人生理的和社会的客观要求在头脑。”是接受产生接受动机的精神原动力。，思想政治教育论述成果转化以成果转化接受为中心，而以转化的主观意愿和个人偏好出发。要调动接受的积极性、性，并且把思想政治教育论述成果转化的接受变为转化。另外，转化的转化接受，相对于转化目的的统一性，转化接受的具有个体多样性和思想情况多层次性的特点。所以在转化的中，要因接受不同而因人施教，接受的不同选择不同类型的成果转化。

四、思想政治教育论述成果转化的载体

思想政治教育论述成果转化的载体是成果转化的要素，是成果转化传播信息的手段和工具，它一使得转化的认识放大和延伸，另一转化接受的意识和想法向转化转移的通道和导体。列宁：“仅仅作用=空洞无用，有(联系)……经过，连成一体，过渡而联系的，这样，才有整个世界()的有规律的联系。”思想政治教育论述成果转化如此，的事物都要的载体连接才能联系、作用、过渡。转化载体思想政治教育中或缺的要素，它始终运动变化之中，也变化而不断。以最早的口耳相传，到后来造纸技术和印刷技术的进展，出现了印刷、杂志、报纸等纸质载体，再到集计算机技术、声像技术和通讯技术为一体，融文字、图像、音响于一身的交互式网络，广播、电视、手机、网络等等。思想政治教育论述成果转化的载体承载着思想政治教育的目的、任务、原则和内容，转化的载体越多，就转化的渠道越广泛，转化覆盖的面就会越大，影响的转化接受就相对来说会越多。

五、思想政治教育论述成果转化的环境

思想政治教育论述成果的转化活动同其他的社会活动一样，在的环境中和进展的。转化的环境影响转化的，还影响着在转化系统里的构成要素，转化的、转化的接受、转化的、内容、策略教学论文和效果等等。马克思：人创造环境，同样环境也创造人。我国古代圣人孔子也曾经说过：近朱者赤，近墨者黑。环境是思想形成和转化的外因，它能在思想政治教育论述成果转化的中起着推动力的作用，环境对其约束和规范。当论述成果转化成人的并体现在社会环境中后，就会受到周围的舆论、法律、道德的检验，社会要求和规范的就会的和赞扬，以而给人持续下去的动力。反之，不社会要求和规范的就会受到的谴责、抑制，以而使人产生压力，使人自觉地约束的，使人与社会要求保持一致。所以，环境的好，就会推动初中语文教学论文思想政治教育论述成果的转化，形成良性循环的养成教育。
在思想政治教育论述成果转化的中，不同的影响因子担负者不同的功能，起着不同的作用，成果转化成功要转化中各影响因子对其他影响因子发挥推动初中语文教学论文作用体现出来。影响因子本身的好坏虽不等同于思想政治教育论述成果转化效果好坏，但在成果转化的不期、不同阶段得以成功转化中发挥着大小不一的作用。，要影响因子本身的特点，扬长避短，其优势，推动初中语文教学论文思想政治教育论述成果的转化。
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