教学关于,计算机辅助教学在化学教学中有效运用写作

【】计算机辅助教学(简称CAI)在现代化教育地位上升，其在化学教学实践运用既体现出了与传统教育教学方式相对的优越性，又的理由。讨论了计算机辅助教学在化学教学中如何突破教学难点、拓展课堂教学时空、优化教学提高教学质量作用。
【词】计算机辅助教学 化学教学

一、发挥计算机辅助教学的功能，推动初中语文教学论文化学教学技术现代化进程

1.计算机辅助化学教学是教学手段现代化的要求。化学是探讨物质的组成、结构、性质、变化等的学科。知识点都属微观范畴，既看不见，又摸不着；、原理的抽象又高，单靠语言文字描述的传统教学策略教学论文，很难让学生印象深刻；有些有剧毒、有危险的化学试验和难于的化学反应也在课堂上向学生演示。这些传统化学教学缺憾。而计算机辅助教学可多媒体技术展示化学物质的微观结构、化学反应的实质，弥补了传统化学教学上的。
2.计算机辅助教学轻易突破教学难度。计算机辅助教学的特点是教学内容的化、多样化。它有严谨的科学性、统一的适用性和及时的交互性，于个体化教学。尤其在揭示化学的微观实质，展示化学思维的形成路径，描述化学思想的产生，化学的形成与进展等都有独到之处。现代计算机技术对图形处理能力高超，这一功能变抽象为，变静态为动态，将微观宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格浅析，化枯燥为生动，使教学难点得以顺利突破。
3.计算机辅助化学教学拓宽教学时空。计算机多媒体技术大信息量的优化处理大大地提高课堂效率，做到高密度的知识传授。CAI的声、光、电的多媒体软件文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，其信息传输通道宽阔多样、容量大、速度快、效果好，使得有限的课堂教学时空被计算机拓宽和延长了，高密度教学是常规教学的，收到了很好的效果。使学生由模仿思维到程序思维再进展为创造造性思维，了计算机辅助教学的卓越功能。
4.计算机辅助教学优化教学。现代教学论述已把化学教学的目的提高到“知识—能力—思维—实践”的，着眼于进展学生的智能。教师计算机辅助教学，让学生积极地知识，全面提高能力，使每个学生进展。计算机以其独特的功能创造良好的思维情境培养能力。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果的融洽，使学生眼耳手脑全部调动并聚焦于一点，达到了教学的最优化，计算机辅助教学促使学生乐学、善学、勤学、活学，达到学习的自觉和最佳，增强了课堂教学的活力，优化了课堂教学的。

二、计算机辅助教学与学生能力的培养

计算机信息存贮量大，处理迅速。方便的人机交流功能，使学生的学习能力和理解，调节学习进度和难度，因材施教。计算机的模拟功能，可使抽象内容化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，使学生准确、深刻的直观感知，以而形成完整的理性认识，提高学习兴趣。CAI培养自学能力的条件。指导学生独立地上机学习，并辅之以必要反馈练习，及时或解答，学生总结学习策略教学论文，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际理由的能力。，CAI在提高课堂效率、增大课堂容量、全面即时性辅导还具有很好的功能。

三、计算机辅助教学在化学教学中应的理由

1.要坚持取代原则。计算机辅助教学在化学教学中对于教学信息的呈现、教学效果的浅析和教学的制约小学语文教学论文发挥了作用。如此，它的作用仍然是“辅助”，而“代替”，盲目地、不加浅析地用计算机辅助教学代替其他教学策略教学论文和手段。尽可能地避开或缩短形式上的追求。化学是一门实验学科，用实验去探讨的教学理由就绝脱离实验。学生在实验观察操作、浅析、思维能力的锻炼培养，只能实验来，，因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，即要坚持以实验为的教学原则。
2.坚持功效最佳原则。计算机辅助教学的确能大大提高课堂教学效率，但使用时应教学内容的，与传统教学策略教学论文有机，在教学中有性、有选择地使用，过多过滥。必要，尽量避开满堂使用计算机教学。每节课选择的媒体太多太复杂，花时间太长，那么将很难完成当堂的教学任务。，媒体的选择，只要理由，应越简单越好。学生的视觉疲劳、心理疲劳会抑制大脑对信息的接受。只要找到最佳点，解决核心理由课件，哪怕短短的几分钟，就能起事半功倍的效果。
文献：
宋秋前.教学的理念与对策[M].浙江大学出版社.2007.
郭文莉.革新人才培养探讨与实践[M].北京:高等教育出版社.2004.
（作者单位：1 温州市十一中学 2 温州市十二中学）
编辑/李文亮