学生,发挥学生主体作用 构建语文“乐学”课堂

苏霍姆林斯基说过：“为了激发和进展学生的才能，最的办法是依靠的独立性来组织活动。”它强调教育教学活动应引导学生学习，培养学生学习的能力。素质教育的本质发挥学生的主观能动性，面向全体，促使每个学生健康进展。唤醒学生的意识，发挥学生的作用，是语文教学中提的最多、最响的理由。语文教学不外乎听、说、读、写能力的培养、训练和运用。如何在语文课堂教学中发挥学生作用，提高学生的语文素养，培养学生的听说读写能力，为学生终身进展打下扎实的呢？，我浅谈一下的。

一、要让学生参与到课堂教学中来

学生参与的实质是？要让学生明确每节课的并理解其作用小学数学教学论文，知道确定的和的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力地为这些而努力，学生会参与进来。当学生认同时，老师才能启发、等手段将之转化为学生的追求，以而上的一致，认识上的一致和感情上的共鸣。要设计好的对策，配合。为了，教师设计的教学对策，采取不同的策略教学论文等，无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学的编排，还是教学手段的谋划，都应精心务之。，这些都坚持的原则，要以学生的情况出发，使学生接受并配合。配合越协调越默契，教学的效果越好。所以，组织对策，有性、可行性，要顺应学生的实际情况，于学生的活动体现。这样才能保证参与的时效性。，教师即便有再好的策划到头来纸上谈兵，孤掌难鸣。

二、建立新型的师生联系

即以构建平等、、和谐、宽松的新型师生联系为。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大学生绝对的服以心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，教师观念的，跟不上的潮流。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点，就要敢于且放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造敢说、敢想、敢开放氛围，学生在多说、多写、多锻炼中，也允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练中，才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践中努力创造此种情景，：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生联系，营造无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，培养敢于说“不”、敢于尖锐的理由的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的意识，同样也赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在作用。，我在几年的教学中，学生不但学得轻松，学得愉快，学得，成绩也名列前茅。

三、多、多表扬、少批评，赏识教育

高学生正处在以幼稚走向成熟的，以心理上来说，渴望一名的“男子汉”，，面对批评产生叛逆心理。此时，更多的是希望听到带有性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多积极深思小学英语教学论文。比如：高一新生入学后的堂作文深，上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是？”学生一般会回答“作文”，这时老师用希望激励学生，“你们信不信，今天学了这堂课，人人都能写出好的作文，你们愿不愿试一试？”——这样，就激发了学生的学习希望。如此，我在平时的教学中评价回答学生理由时也都用“你真棒”“你真行”“你是我教过的学生中悟性最高的”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再深思小学英语教学论文一下，我你会深思小学英语教学论文正确的”等激励性语言。，我一再激励学生不要把面对理由当成困难，而应看作挑战，这样，学生就会充满信心地去克服它、战胜它。

四、创设情境，激发学生学习兴趣

一味表扬也并完全调动学生，还要激发学生的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”，这些最通俗但又宝贵的教育经验，老师却充耳不闻，熟视无睹，忽视学生兴趣的培养和激发。我在教学中，为了更好地激趣，激活学生内心深处的“参与性”，就努力给学生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体悟。比如在教学柳永的《雨霖铃》时，我就让学生先自行读词画出一幅“别离图”，然后再投影《古诗词鉴赏辞典》（商务版）中“执手相看”图，让同学们将己之图与之比较，作领会词意，再用多媒体展示“别离”的情景。以而达到让学生内心启发，灵魂震撼，情操得以净化的目的。
在语文课堂教学中，教师要引导学生自由、自在、自觉的精神，以而深思小学英语教学论文、学习，使教学活动学生参与、自主探讨的活动。语文教学归根结底让学生爱学语文，会学语文，最的是要处理好教与学的矛盾。叶圣陶先生的“教是为了不教”的主张，了现代教育论述的内容，性教育论，即教育以学生为，把性的学生当作是具有积极性、性、创造性的活生生的学习活动的主人。

（作者单位：河南省沈丘县高级中学）