学生主体作用在语文课堂教学中体现

第三、宽容理解学生。我们夸大师生情感相通,提倡宽容和理解学生,并不即是放弃教师的职责,甚至姑息学生的缺点,而是既要真诚宽容的对待学生,又要对他们进行严格要求。我们对待有过错的学生,更要采取学生乐于接受的批评策略。假如学生表示认错该过,我们就要表示相信,表示欢迎;对待违纪的学生,我们应该给他们改正错误的机会,不要动不动就在班上公然批评。尤其是学生在碰到失败,受到挫折时更希望有人理解他,我们对这些学生的看法一定要一分为二,避免片面性,防止绝对化。千万不要由于某个学生有了过错,就来个借题发挥,无中生有,说的学生一无是处,里里外外都不是人。中学生自控能力还比较差,我们要允许他们有过错。学生有过错不要紧,主要看你如何去引导他们面对错误和改正错误。我们要有宽容大量的博大胸怀,要尊重学生的隐私权,答应了为学生保密,就一定要说到做到。老师对学生宽容,学生也就学会了对别人宽容,老师对学生的尊重与理解也就换来了学生对别人的尊重与理解。只有在尊重学生的基础上严格要求学生,才能得到学生的尊敬,建立起自己的威信。应该讲究一点教育艺术,善于以学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动,及时地表示关切,理解,伸出热情之手,用真情去感化他们,学生就愿意向老师吐露自己的内心秘密,这样才有可能使教育达到最佳的效果。
第四、表扬激励学生。要让学生树立自信,品尝成功的喜悦。看到学生的优点,哪怕是一个微笑的进步,教师都应及时赐与表扬与鼓励,让学生感到“我能行”。品尝到成功的滋味,这对一个学生的长大教育论文教育论文极为有利。特别是班内中等以下的学生,他们在学习山处于劣势,成功时少,失败时多,形成了一种自卑心理,严重时会自暴自弃,破罐破摔,做出一些不利于班集体和他个人的事情。对于这样的学生,最关键的不足是让他们树立足够的自信心,以而鼓起不甘落后奋发向上的勇气。
爱是教育的条件,只要你真诚的充当学生好朋友,以你的实际行动去带动学生,用你的真情去感动学生,师生情感相通了,学生才愿意向老师吐露心声,教师才能洞悉学生的内心世界,以而获得教育学生的最好契机。对学生进行有效的教育。随着素质教育核心课程革新教学论文的不断深入,要做到既教书又育人,教师就必须树立适应现代进展的人才观和师生关。以人为本,以学生为本,以学生的全面进展的为本,充分发挥学生的主体作用。教书是为了育人,只有把人教好了,才能更好的教书。
总之,要让我们的语文课堂布满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生真正“动”起来,让课堂真正“活”起来,让学生充分发挥主体性,学得轻松有趣,这才是真正作用上的适应新课改的语文课堂教学。
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