合作校企,新形势下高职院校校企合作方式探讨

摘要:对新形势下高职院校校企合作目前状况的考察及调查数据的浅析，构建了新形势下的校企合作方式，力求为新形势下高职院校的校企合作方式。
词:新形势；高职院校；校企合作
中图法分类号: G710文献标识码: A
近年来，校企合作论述及实践界的，校企合作已经高职院校和企业适应知识经济和市场经济快变的必定教育论文选择。在新形势下，高职院校的育人理念、教学方式、实践内容及形式都有了新的调整，各高职院校为了新的育人，都在积极探讨切实可行的校企合作方式[1～3]，就新形势下高职院校的校企合作方式的构建做了探讨。
1高职院校现行校企业合作方式
高职院校现行校企业合作方式有四种[4～7]：

1.1学校引进企业方式

把企业引进学校，把企业的一生产线建在校园内，学生在校内“论述学习”和“顶岗实训”相的办学方式；

1.2工学交替方式

劳动和教学相：学生一时间在学校上课，一时间去企业劳动或接受实际培训，按学期或课程轮换；

1.3“订单”式合作方式

是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的由企业与学校完成，培训和考试内容来企业的，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，学生入学就有工作，毕业就业；

1.4校企互动方式

由企业实习基地、设备、原料，企业对学校的教学计划倡议，企业优秀管理者或技术人员和学校教师校企双方互聘。
2高职院校校企合作方式目前状况调查
为了高职院校校企合作目前状况，作者做了如下调查：
对调查发放调查问卷，问卷的内容为校企合作方式的理由，调查分为三组，为：在校学生、高职院校专业教师企业人事部门人员，调查结果如下：

2.1学生组

学生组的调查群体为高职院校应界毕业生（未离校）。在调查中，共派发了100 份问卷，回收98份问卷，问卷95份。调查结果：绝数学生校企合作是提高个人专业技能的途径。对于参加企业社会实践的目的，有46%学生选择了提高专业技能， 25%学生选择了和社会接触，其他学生选择了赚钱和打发时间；对于校企合作的方式，74%的学生校企合作方式属于学校的管理制度范围，对该理由的认识较模糊；23%的学生现行的校企合作方式尚欠，但的改善案例及思路；3%的学生对校企合作的方式了具有可操作性的改善案例及倡议。

2.2教师组

教师组调查群体为高职院校的专业教师。在调查中，共派发问卷50份， 回收50份，问卷50份。调查结果: 46%的教师对其所在专业的校企合作目前状况满意；54%的教师其所在专业的校企合作方式效果欠佳；在校企合作方式目前状况效果欠佳的54%教师中，20%教师影响校企合作效果的理由是学校对校企合作的政策指导方向不明确；26%的教师理由是企业对校企合作的支持力度，比较冷漠，其他教师的则理由校企合作缺乏完善的长效机制。

2.3 企业组

企业组的调查群体为企业人事部门人员。在调查中，共派发问卷50份，回收40份， 问卷40份。调查结果: 80% 的企业校企合作很有必要， 但当问到愿意积极加入校企合作的行列时，52%的企业选择不太愿意参与。当问到其不愿意参与校企合作的理由时，32%的企业选择了学生很快融入业务操作，短期效益不显著；20%的企业选择了明确的效益奖励机制，企业在合作中做出的的贡献没的明确的效益回报。
3调查结果及理由浅析

3.1调查结果浅析

调查问卷可归纳总结成几下一些：
3.

1.1绝数学生校企合作很有必要，但对校企合作的方式认识较模糊；

3.1.2教师对校企合作的现行方式认识较深刻，影响校企合作效果的理由是的学校政策和长效合作机制的缺失；
3.

1.3企业对于校企合作看重企业效益的提升，大企业对校企合作的积极性不高。

3.2理由分对调查结果的归纳，影响校企合作效果及阻碍校企合作深度的理由以浅析：

3.2.1学校

① 专业教学内容的岗位性不清晰
高职院校的教学系统中，论述性和系统性内容较充实， 教学内容结构严谨、逻辑性较强，但专业知识在岗位上的运用相对较少，论述的内涵融入灵活多变的案例浅析运用，造成学生的知识结构中实践能力培训的较小。岗位性不清晰造成学生在工作后的将所学的专业知识运用到实际工作中。
形势和新进展，实验实训的内容和形式都要求与时俱进。传统教学方式2 + 1方式，即两年的在校学习及实验实训和一年的工厂实习，造成学生在两年的学校学习期间课程内容同步于行业技术更新，使得实习生和毕业生社会后岗位成熟时间较长。

3.2.2企业

①短期效益不显著导致企业合作意愿不强烈
新形式下，无论是民营企业还是国有企业，都更看重企业的效益。在调查中，不少企业对校企合作态度比较消极，也意识到校企合作培养高技能人才的重要量和必要性，但总对企业的收益不大，即使不方式，企业同样所需人才，有些还担心留不住培养的人才。有的企业为学生实习岗位，影响了企业的工作效率。校企合作更多情况是学校的“一厢情愿”。
② 缺乏长效机制致使企业对校企合作前景持怀疑态度
企业培养技能人才是学校的事，与联系不大，要做，也希望政府买单，给予政策优惠，或减税，或按学生数给予补贴。尤其是民营企业，更是追求短期利益，并把技能人才的培养纳入进展战略。政府在政策和制度层面缺乏的环境支持，在参与教育上，企业究竟应担当角色承担责任，对合作中有着的风险如何化解，责任如何分担等，缺乏现成可鉴的经验和法规条文指导。缺乏长效的合作机制致使企业对校企合作前景持怀疑态度。
4新形势下校企合作方式的构建
基于对新形势下校合作方式的浅析，本作者构建了新形势下校企合作方式， 如图1所示：
图1为新形势下校合作方式的图，结构方式由突破口、四个机制及两个动力系统构成，如下：

4.1以经济效益为突破口，推动初中语文教学论文新形势下校企深度融合

新形势下，经济效益的重要量更加凸显，短期效益与长期效益之间的联系更加微妙，所以经济效益理应新形势下校企合作的突破口。在校企合作中，学校积极现有教学资源为企业员工培训、销售渠道优化、 企业文化革新初中英语教学论文等等，这些举措，转变初中数学教学论文企业观念，革新企业面貌，以内部动内的提升推动初中语文教学论文企业经营业绩的提高。学校实验实训中，将经济效益理念贯穿于学生的实训
中，除了工学交替、顶岗实习以外，增加创业实践内容，要求学生为企业产品的销售，并将其非常的实践内容

4.2以四个机制为中心，贡献评价系统为纽带，构建校企合作方式

新形势下，高职院校的育人理念、教学方式、实践内容及形式都有了新的调整。新的合作方式以多元教学机制、人才合作机制、效益分配机制和法规保障机制为中心，明确了校企合作的方向，并且细化了可操作的合作的内容及形式。贡献评价系统的构建科学地对校企合作的成果做出评价，以量化的浅析结果中校企合作对学校和企业所的效益和成果，将效益的分配量化操作。

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4.3优化动力系统，提升校企合作深度

校企合作新方式的动力系统是校企合作的成功源泉，对学校和企业都起着估量的作用。新形势下，校企合作的动力系统应具有新的内涵。学院人才评价系统，贡献评价系统，推动培养方式、课程系统、双师队伍及实训系统的革新初中英语教学论文，以而推进教学质量的提升；企业业绩评价系统，贡献评价系统，推动才引进、员工培训、销售渠道优化及企业文化的进展，以而推进公司业绩提升。
5新方式下的校企合作效益浅析

5.1学校效益浅析

新形式下校企合作方式中，企业参加对于人才培养案例的，实验实训的形式及内容由原来的学校单独改为由学校和企业完成，更多的先进生产实际新技术更及时地得以运用，使得学生实践的内容更先进性，以而优化了实训系统，提高学生的就业竞争力，明确了学以致用的办学理念，推动初中语文教学论文了学校的实践教学方式的革新初中英语教学论文，人才培养质量得以提高。

5.2企业效益浅析

新形式下校企合作方式中，企业学校的教学资源，对企业的员工专业论述知识培训、企业管理知识培训，以而使企业员工业务、管理提升。公司贡献评价系统，在学校内展开一系列的专业技能竞赛，一提升企业的业绩、影响力和知名度，另一也了企业文化，也为企业引进了实用性人才。

5.3学生获益浅析

新形式下校企合作方式中，企业、学校受益的，学生也同样受益。企业效益，就会积极的参与到教学运转小学数学教学论文系统中，积极参与人才培养案例、课程系统、实训系统的构建到学校授课，学校的教学质量必定教育论文得以提升，，学生则是完全的受益者，学生的学习视野得以开阔，知识结构优化，专业认知能力职业技能得以提升，就业的机会也就越大。
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文本对高职院校校企合作目前状况的考察，浅析了新形势下校企合作的特点及影响校企合作效果的理由，构建了新形势下的校企合作方式。新的校企合作方式以经济效益为突破口，以四个机制为中心，以贡献评价系统为纽带，辅以优化的动力系统，力求为新形势下高职院校的校企合作方式。
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作者介绍：
许金渤(1962－)，男，汉族，辽宁沈阳人，副教授，探讨领域为建筑学、教育学。

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