学生,新课改潮流下农村小学英语教学浅解

【摘要】我国农村中小学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村小学的英语。加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村小学英语教学的质量，是我们小学教师共同要探讨的理由，也是一个十分艰巨的任务。本文就针对农村小学教学目前状况谈一谈如何提高农村小学英语教学质量。
【关键词】学生喜欢的老师；学生的守护神；课堂教学效率；持之以恒
《英语课程标准》指出“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中进展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养革新精神。”因此，教师要根据农村教学条件来激发进而提高学生学习英语的兴趣。备受瞩目的新课程革新初中英语教学论文作为新世纪中国教育进展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。作为一名刚刚踏上工作岗位的新英语教师，我感到了一种压力：这种压力源于自身素质的缺乏、源于自身经验的不足……也使我切实感受到了新课改形势下农村小学英语教师专业化进展的必要性。
大家知道，我国农村中小学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村小学的英语。加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村小学英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个理由是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。这种情况对以后初中英语教学影响极大，危害甚重，也对学生今后的学习有很重要的危害。
我所在的学校是一所普通小学，学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩。虽然他们十分努力，但是他们的实际成绩却并不乐观。在英语课堂上体现得消极，不愿开口说英语，影响进行正常的课堂活动。如果不想办法转变初中数学教学论文这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。针对这种情况，我认为应以以下几方面下功夫。以学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意探讨教学策略教学论文，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。

一、做学生喜欢的老师

学生喜欢老师是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，联系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。虽然传统的教育方式可以压出成绩，但是学生学习能力的提高能压出来吗？
做学生喜欢的老师，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。

二、做学生的守护神

众所周知，影响学生学习成绩差的理由是多方面的。有些是由于智力因素，也有些是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上有着着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。学习好的学生是我们的学生，学习困难的学生同样也是我们的学生，大部分学习困难的学生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生也是可以教好的。我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的理由和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，以思想上点燃他们进取的火花。所以说，只要认清时势、增强信心，就一定能把英语学好。学生认真学习英语了，那我们的英语教学质量就提高了。

三、提高课堂教学效率

要提高教学质量，必须改善教学策略教学论文和手段，教师上课不能千篇一律。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避开占用宝贵的课堂时间。多练、多让学生学英语用英语是指在课堂教学中老师要引领学生练习，可以分角色朗读，也可以配乐朗读，让学生扮演等等。尤其是人教PEP版三年级的教材，中间有大量的英语歌曲和说唱表演，这样可以引导他们开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心，这样一来，个个投入到学习中，不仅可以提高了英语教学质量，还可以培养学生学说英语的良好习惯。
另外教师还可以利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。
（1）把课文编成对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们在语言训练中得到了快乐，同时巩固了所学的知识，也锻炼了口语表达能力。
（2）复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避开死记硬背。创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
（3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练。背颂范文是我国传统的学习策略教学论文，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。我要求学生模仿课文来描述身边所熟悉的人。学生对这种训练很感兴趣，起到很好的口语训练效果。合适的多练是培养听说能力的有效策略教学论文。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的练习，时而提理由、时而重述、时而朗读，或一个人演奏或两个人合奏或齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷。英语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。

四、培养学生要持之以恒

冰冻三尺非一日之寒，学习困难的学生不可能一下子提起来，这就需要我们的老师要持之以恒。教育的目的是培养德智体美全面进展的人才，而不是高分低能的人。而我们小学教育的目的是培养学生良好的学习习惯，不能因为要成绩，而急于求成。
通过教学实践，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力就会得到全面提高。通过教师的多方努力，指导学生学习英语，英语教学质量就一定能够大面积提高。
参考文献：
鲁子问.《小学英语课堂教学论述与实践》. 中国电力出版社，2004
北京师范大学外文学院课题组.《设计有效的小学英语课堂教学活动》，2003
[3]教育部： 《英语课程标准》（试验稿）
[4]张行涛，郭东岐.《新世纪教师素养》. 首都师范大学出版社，2003