学生,高职航海学生识图能力培养对策

航海地理是高等职业院校航海技术专业所开设的一门职业技术基础课。课程要求学生对世界海洋、各国环境气候、经济物产、民族风俗、主要城市与港口等知识有一个全面而概括的认识，并具备识别和阅读各种地图的能力。虽然航海地理在本专业非核心或重要课程，但对学生相关专业课的学习和适任证书的评估与考试起着重要的基础作用，这在识别阅读地图能力上体现得尤为显著。因为学生今后必须了解熟悉各类海图，且海图属地图的一种，是为航海需要专门绘制的地图。而能较快掌握海图的识读并运用，又以各类行政区域图和地形图中对三大洋、海域、重要通航海峡、运河、沿海主要国家的港口、主要航线等方位的熟悉把握为基础。因此，在航海地理教学中对学生识图能力的培养就显得十分关键。
通过几年的教学实践，我逐步探讨出一套培养和提高学生识图能力的步骤及策略教学论文，即以四个环节入手，做到讲练结合，循序渐进。

一、思想重视

这体现在教师和学生两个方面。教师要了解学生实际，课程设置、教学计划及大纲的特点要求，做好授课各项准备。本专业学生以理科生为主，进校成绩普遍不高，加之中学阶段对地理教学不重视，未学或早已忘记的不在少数。即使是文科生，情况也不乐观，地理普遍学得不好，识图能力不强。而航海地理在教学安排上有着着课时少，又无教材的理由。因此，教师思想上必须重视，要根据学生实际，教学计划的安排，教学大纲的要求，精心设计统筹规划，做好备课。同时教师也应阐明缘由，引起学生重视本课程的学习。第一堂课教师就必须阐明课程性质、任务、安排及要求，并凸显培养和提高识图能力的重要量。识图是学习地理的基本要求，也是学好航海地理不可或缺的工具，而且航海地理与航海学、气象学等专业课，与海船三副适任证书考试和评估联系紧密。学好与航海相关的地理知识，了解熟悉各种地图，不仅能为学生提供地理知识的储备，而且能为今后学习专业课，较快掌握海图打好基础。这样能使学生以思想上对航海地理有正确的定位，并根据自身实际来规划学习。

二、调动兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或以事某种活动的心理倾向，它是在人的需要基础上产生和进展的。调动和培养学生对航海地理知识及识图的兴趣，是教师的教学任务之一。首先，学生都有程度不一的地理知识基础，都关注国际国内的动态，获取知识和信息的强烈。这就为教师调动学生学习兴趣创造了契机，可因势利导地开展多层次的互动交流和讨论。既可以教师主讲学生补充，又可以学生主讲教师补充完善，还可以针对某一理由全班开展讨论。教学方式多样化，自主学习被激活，学生学习的兴趣就会大增。其次，教师不仅要配合地球仪、各类地图讲课，而且要为每个班都配置世界地图、地形图、中国地图，并鼓励学生自备地图，并引导学生将课堂上所学知识化作图上的信息，对号入座，增强看图兴趣。最后，教师传授识图的基本技艺和策略教学论文，说明识图无难度，关键看个人的认识和兴趣。只要自己在熟悉图例基础上，平时多看，日积月累，就能熟能生巧，既可以图上获取许多地理信息，又能培养和提高识图能力。

三、日常检查

由于识图能力来源于学生日常阅读识别各类地图的活动，在图前多观察、多深思小学英语教学论文，文字性地理知识就会转化为图上各种颜色的符号，最终在头脑中形成印迹深刻的图像，识图能力就会提高。但不能否认有部分学生的学习态度有理由，对识图不感兴趣。为此，教师还必须狠抓学生日常识图的督促、检查。一方面在互动交流时请学生看图介绍，另一方面为每位学生准备一道识图口述题，预先布置下去，讲到相关内容时，先请学生看图回答，以强化日常的识图训练。在以上活动中，教师应观察学生的识图情况，对识图好的学生应肯定并鼓励他们继续提高，对识图差的学生应提出改善的倡议和要求。所有这些训练检查均纳入平时成绩，作为总评成绩的一部分。这样也可有效地督促并调动学生看图的积极性，较快地提升识图能力。

四、能力测试

能力是成功地完成某项活动的个性心理特点。它是在实践活动形成和进展起来的并直接反映人完成活动的效率。识图能力则是体现一个人对图上各种地理信息掌握的熟练程度和反应的速度。通过日常学生识图的引导与能力的培养，学生识图能力达到何种程度，还应通过检测来体现。在课程内容讲完后，留出2—4节课，对每位学生进行识图能力测试，测试题内容涵盖所学全部知识。具体做法是：教师为每位学生准备两道识图测试题作为一签，学生按学号依次任意抽取。每位学生给3—5分钟准备，然后在图上回答。此外，教师随机问一些海域、海峡、运河、港口、航线等理由，请学生快速在图中找到方位，来确定这位学生的识图能力。整个测试过程限定3分钟内完成，再根据学生识图的“快”与“准”给分，评出该生识图能力的最后得分。在课程总评成绩中识图能力测试部分不低于30%。
上述培养识图能力的四个环节，紧密配合，缺一不可。只要落实好，学生识图能力就会有不同程度的提高，以而为今后专业课相关知识的学习，特别是较快熟悉并运用海图打好基础。
参考文献：
［1］高美华，孔玉芝主编.高职生心理健康教育［M］.北京航空航天大学出版社，2007.