学生,如何利用现代教学手段优化语文课堂教学

更新时间:2024-04-12 点赞:5722 浏览:16133 作者:用户投稿原创标记本站原创

过去教学靠的是一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板,这已不能满足现代的教学需求了。在科学技术不断进展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。新形势下,如何运用先进的教学手段和策略教学论文,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学探讨的重要课题。下面就我在教学实践中的一些做法和感受,谈些粗浅的看法。
1.可加大课堂容量,提高课堂效率
利用声音、图片、视频等现代化的媒体技术辅助教学,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难理由以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时,在启发学生深思小学英语教学论文回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化理由的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用比较手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、深思小学英语教学论文的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反

三、触类旁通的效果。

2.为教学创设情境,激发学生的学习兴趣
兴趣是开启智慧大门的钥匙,它对学生探求知识、获取能力起着推动性作用。学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、深思小学英语教学论文、意会,并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,以而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
如教《春》一文时,为了激发学生学习的浓厚兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察指出哪幅是春景图,口头简要描述画面,并背出体现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读,让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,以而达到了创设情境,激发兴趣的目的,为后面的教学奠定了基础。
3.使抽象的教学内容具体形象
利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统方式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,推动初中语文教学论文学生积极的思维,以而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生浅析理由解决理由的能力。
学习《中国石拱桥》一文,由于学生对石拱桥知之甚少,无法理解中国石拱桥的的造型特点,结构特点和制作特点。于是利用CAI课件,形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解,边欣赏各式各样的拱桥,探讨它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受,又经过浅析、比较,学生们终于理解了中国石拱桥的优美,坚固,精巧的特点。
4.可培养观察、浅析、联想、想像能力,为写作打好基础
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,推动初中语文教学论文学生观察浅析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。
总而言之,恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学,能化难为易,变抽象为具体,使教学生动形象,能够全方位地调动学生思维,充分发挥视觉和感知的作用,把学生领入多姿多彩的语文世界,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,以而达到优化语文课堂教学,提高语文教学质量,全面提高学生素质的目的。
收稿日期:2012-05-20


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