幼儿,幼儿园音乐教育对幼儿成长过程中重要量

音乐是人类生活的，用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给美感。使高尚的情感。音乐有益智的功能，能、激活思维、进展语言、想象，推动初中语文教学论文幼儿智力的进展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特点能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐使幼儿情绪高昂地全身心到活动。那么，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的策略教学论文，的开展音乐教育呢？经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的。

一、培养音乐情趣是

1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣

音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。幼儿天真可爱、活泼好动，较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等生动的策略教学论文，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――体现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握切分音的节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱策略教学论文，让幼儿当打电话的娃娃，另一幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿很在感兴趣的氛围中学会此种歌唱策略教学论文。
选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。在音乐欣赏时，教材的选择联系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。
设计好教学语，增添音乐的特有情趣。活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来体现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。

2.节奏训练，培养音乐情趣

幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境下参加无数次艺术活动中进展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。这一特点，一拍手、拍腿、踏脚的动作来节奏训练，另一是为幼儿打击乐器，引导在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，在活动室内，布置音乐角，引导幼儿摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，幼儿以敲打节奏乐器的活动中辨别乐器声音的特点和性能，引导幼儿去探讨，敲打节奏。教师要观察喜欢乐器，喜欢样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用节奏乐器，多听、多练、多感受。如学习《乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器节奏练习。练习让幼儿感受乐器的音质、音色。有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养对音乐节奏活动的感受力、体现力和兴趣爱好。
音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的进展起着积极的作用。要让幼儿生活细节，如下的大雨和小雨能让幼儿认识乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓。让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样让孩子歌声和小乐器体现了对大雨和小雨的感受，在探讨中学习了不同乐器的敲击策略教学论文。

3.联系与歌曲内容的知识，培养幼儿动手动脑能力，拓宽知识面，提高唱歌的兴趣

幼儿歌曲来自幼儿生活，幼儿生活。引导幼儿与歌曲内容的知识，拓宽幼儿的知识面，歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣性和体现力。如在教《不倒翁》这首歌，教师为幼儿准备了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教师唱这首歌时拿出做好的不倒翁放在桌上，教师轻轻的推不倒翁，但不倒翁马上又立了，这时幼儿那惊讶的表情都体现在脸上，都想来玩玩，体验都想拥有。教师心灵深处感应到孩子们的渴望，拿出早已准备好的道具让孩子们去体验制作不倒翁的乐趣。
对该首歌的学习，拓宽了知识，感受到了动手做玩具的成就感。这样，运用多种手段有机的，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。

二、语言是开展音乐教育的保证

音乐和语言非常密切的联系，一首活泼、动听的歌曲一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着个有趣的故事。音乐教学能培养幼儿的音乐素质，能全面推动初中语文教学论文幼儿身心协调进展。，语言起着至关的作用，语言是开展音乐教育的保证，寓语言于音乐教育之中。
，在音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。，要把握好，即在音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的联系。再次，要做到有机,要努力将进展语言能力有机地渗透到音乐教育中。总之，幼儿园的音乐教育局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。

三、音乐教育和心理教育统一

音乐教育对儿童心理健康的影响是音乐内在的特点，挖掘现有的音乐教育中潜在的心理教育资源，现有音乐教育的形式，心理教育的目的和内容，很好地二者的有机。这就音乐教师做到一些：
、加强对儿童心理健康教育的意识，寻找音乐教育中蕴含的心理教育作用小学数学教学论文，积极尝试把二者统一于教育当中。、努力提高教师自身的音乐修养，提高自身对音乐作品的理解和欣赏，更好地引导儿童感受音乐。、教师音乐教育和心理健康知识，为每孩子心理健康教育的能力。
音乐活动技能是儿童音乐体现的，而以技能上看，儿童间的个体差别十分显著的。另一，儿童的心理健康理由也同样有着着多样性，可能有比较统一的倾向性，但每孩子的体现独一无二的。以作用小学数学教学论文上讲，要使音乐教育与心理教育统一，教师除了具有的音乐知识和技能外，还要的心理学知识，儿童身心进展的规律，并熟悉每孩子、能每孩子的症状，较好的把心理健康和音乐教学有机的融合在一起。
（作者单位：333000江西省景德镇市602所幼教中心）