幼儿,角色游戏在幼儿成长中重要量

：游戏是孩子们知识、能力的最佳途径，尤其是角色游戏。所谓角色游戏是指幼儿在做游戏中扮演不同的角色，创造性的幼儿生活。它了幼儿的主人翁精神。角色游戏于幼儿良好品质的形成，于培养幼儿自主意识，于培养幼儿的自信心，于培养幼儿的竞争意识，于培养幼儿的创造力，总之，它推动初中语文教学论文幼儿的全面进展。
词：幼儿；角色游戏；自主；互帮互助；团作
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0160-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合教育资源，为幼儿的进展创造良好的条件。”幼儿的进展是个体因素与周围环境、积极地作用的结果，幼儿的学习离不开自身的探讨、操作与体现，而游戏正是孩子们知识、能力的最佳途径，尤其是角色游戏。所谓角色游戏是指幼儿在做游戏中扮演不同的角色，创造性的幼儿生活。它了幼儿的主人翁精神，在角色游戏中幼儿的思维活跃，想象，已有的社会知识经验积极地参与游戏。它是幼儿对现代生活的积极地再现，能推动初中语文教学论文幼儿品质、能力的提高和意识的增强，了现代的教育宗旨。

一、角色游戏于幼儿良好品质的形成

我班的孩子数独生子女，以自我为中心是的特点，很少想到的去关心别人，不过在角色游戏中，孩子们体验到关心别人、别人的乐趣。如在玩角色游戏“娃娃家”时，孩子们能当好“爸爸”、“妈妈”，还能照顾“生病”的“宝宝”，让我感到非常高兴。在平时的生活中，小朋友们玩玩具总是你争我夺，不知道谦让，但游戏，变的懂事了，连一向任性的孙国浩小朋友在扮演“宝宝”的角色时，也听“爸爸”、“妈妈”的话，做乖巧的宝宝。，在游戏中能锻炼幼儿动手动脑的能力，又使幼儿体验到别人、照顾别人的快乐，品尝到团作的乐趣。

二、角色游戏于培养幼儿自主意识

1.创设自主游戏环境。要创设自主游戏的环境，使教师幼儿学习活动的支持者、合作者和成功的引导者，让幼儿在活动中和谐地进展，营造、和谐的心理环境，关爱照顾每幼儿，使在原有上进展。
2.创设自主游戏条件。自主游戏让幼儿自主选择游戏主题，动手准备游戏，确定所扮角色，以内容、到玩伴完全由幼儿自主选择、自由搭配。如“小商店”、“小医院”等游戏，我幼儿确定主题，然后让孩子们商量准备哪些，如何去准备，让幼儿讨论并形成一致意见，然后由幼儿或家长搜集。幼儿和家长都非常乐意，纷纷以家里把饮料瓶、玩具等设置“小商店”，以医院找来药瓶、吊水瓶等布置成“小医院”。让幼儿自主选择游戏主题，动手准备游戏，决定所要扮演的角色，把权给幼儿，孩子的内心感受，自主性了进展。

三、角色游戏于培养幼儿的自信心

教师要努力创设以幼儿为的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习，这样，才能幼儿和教师是平等的伙伴联系，幼儿才会喜欢并参与游戏，也才会无拘无束，大胆自主地开展活动，以而增强的自信心。
，积极的评价，是让幼儿参加角色游戏的动力。幼儿自我评价的独立性都较差，是将成人是教师的评价认识的。，我在组织幼儿开展角色游戏活动时，经常运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿的，多用的的语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力弱的幼儿，在语言和情感上给予更多的和支持，让幼儿带着轻松愉快的情绪，积极地到游戏之中，树立的自信心。
，设置情境，推动初中语文教学论文幼儿参与。幼儿年龄小，靠兴趣参加活动。，在组织活动时，我先设置情境，激发幼儿的活动兴趣，然后引导和幼儿去大胆尝试经验，以亲身体验中逐步认识。如角色游戏中，我开放非常6+1、广场等环境，让幼儿在游戏中自由自在地随意选择活动区开心地活动，随意地唱，随意地喊，随意地舞动，自身的体验以中经验。使幼儿的积极情绪在活动中占主导地位，以而增强的自信心，发挥幼儿的潜力。

四、角色游戏于培养幼儿的竞争意识

社会经济腾飞的，个体老板经营的店铺到处，在孩子们的游戏中也了这一社会现象。
你们瞧，我班的游戏区就开设了“小吃店”、“理发店”、“茶吧”等，孩子们正在学着“做生意”。“理发店开张了，大家快来理发噢！”“吃饭了，红烧牛肉面。”在这热闹的气氛中，“茶吧”的生意清淡。我过去一打听，原来“茶吧”里白开水，太单调了，“顾客”们没味。我把情况反馈给“老板”，马上动脑筋想出了茶，有红茶、绿茶等，“顾客们”看见好看又好喝的茶，纷纷跑来光顾“茶吧”，“茶吧”的客人多了。“理发店”的“老板”一看，这可不行，我的客人让别人抢去，赶快喊：“今天打折喽，原来洗头一次8元钱，现在只要4元钱。”“顾客”一下子又涌到理发店，其他店也不甘示弱，赶紧想尽办法招揽生意。店在不断的竞争，也提高了孩子们的游戏兴趣。在孩子们有了竞争意识的上，我又让观察别人生意不好时，怎么办，让幼儿讨论如何去他人，以中体验到别人的快乐，培养幼儿互帮互助的美德。

五、角色游戏于培养幼儿的创造力

担任角色，就创造角色的动作、语言、态度等，要情节的进展不断调整，有的还要以本身的角色的来推动情节的进展。角色游戏对幼儿创造力的培养是多的，能全面培养幼儿的语言创造力，形体创造力、组织创造力等。如：在“小商店”游戏买卖的讨价还价中，能锻炼幼儿的语言创造力，在“医院”游戏治病中，能锻炼幼儿形体创造力等。老师在游戏中还要的渗透，以顾客的身份参与到游戏中，不断地给幼儿出难题。比如在玩“小商店”游戏时，以买物品到买多个物品，增加游戏的难度。在玩“银行”游戏时，不断给“出纳员”出难题，取钱时除了用到存折本，再增加，存折丢了要挂失等。以此游戏的内容，启发幼儿动脑深思小学英语教学论文，找出解决理由的办法，在轻松愉快的氛围中发挥幼儿的创造力。
马卡连柯：“幼儿在游戏中也如同在劳动中一样，努力工作，努力思维。”素质教育的也使得要多给幼儿这样的“劳动”和“思维”。幼儿在角色游戏中交往，逐渐感受到与同伴交往的快乐，学会站在他人立场上看，意识到和他人的联系，逐渐学会服以之间联系的准则，而克服自我中心。幼儿角色游戏更好地培养了幼儿的现代意识，了幼儿的社会知识经验，给幼儿创造了良好的语言交往环境，让幼儿在宽松愉快的心境下选择游戏自主活动，进展了幼儿的创造力，增强了幼儿的竞争意识，更好的推动初中语文教学论文了幼儿的全面进展。
文献：
教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[Z].2001.
陈蕾.幼儿园角色游戏的重要量浅析[J].科教革新导刊，2011，（24）.
[3]张芳.论角色游戏在推动初中语文教学论文幼儿社会化进展作用[J].甘肃教育，2003，（5）.