数学,剖析小学数学活动课

【】采取灵活多样，生动活泼的形式来吸引学生，和进展学习数学的兴趣和特长，培养自学的能力与习惯，勇于追求新知和独立深思小学英语教学论文的精神，把所学的知识运用于实际的能力。
【词】剖析；小学数学；活动课；运用
【中图分类号】G626.25【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）05-0146-01

一、开设小学数学活动课的作用小学数学教学论文

数学活动课是数学教学的组成。开设多采的数学活动课，向学生思想品德教育，发挥学生的性，独立性和创造性，学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知识，增加才干，进展学生的兴趣、受好和特长，提高学生学习数学的能力，进展数学才能，积极的作用。
活动课与课堂教学的目的是一致的，全面进展教育的途径，是相辅相成的。但活动课课堂教学的延续和，它们既有联系又有区别，活动课的特点，它是在教师的组织指导下，由学生本人的兴趣、爱好和特长，自由选择，自愿参加。它不受教学大纲的限制，比堂教学有的伸缩性，教学内容更加广泛和多彩，加深和扩展学生的数学知识，更好地学生的求知欲，贯彻因材施教的原则。
1、德智体全面进展必少的教育途径。教委颁布的新课程计划，革新初中英语教学论文过去以学科为主的单一课程结构，“学科、活动两的课程结构，把小学数学活动课我国中小学整体课程分割的，是使学生德智体诸全面进展的必少的教育途径。
2、培养和进展学生的数学能力。小学数学教学要让学生掌握必要的数学知识，要进展的智力，培养的能力和良好的意志品质，学习习惯。要完成这一任务，一要搞好课堂教学，大面积提高数学质量，另一要开设数学活动课程，以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会运用所学的数学思想和策略教学论文去观察、浅析、探讨理由，以而明确学习数学的根本目的运用，养成数学的角度考虑日常事物的习惯，在解决理由的中，学会深思小学英语教学论文策略教学论文，使想干、巧干、能干，以而培养和进展学生的数学能力。
3、减轻学生课业负担，提高学生素质。小学数学活动课，以广义上说是指在教师的指导下，以学生为，多彩的活动形式，并现实生活和社会实践的体验，以经验的课程。地说，是培养学生的兴趣，扩展学生对数学知识的运用数学智能的综合训练课程。，开设数学活动课，对于全面贯彻党的教育方针，加强学生的思想政治教育，道德品质教育、发挥学生的学习主性和创造性，扩大视野、增加才干，提高素质，创设愉快和谐的教学环境，减轻学生的课业负担都具有的作用小学数学教学论文。

二、小学数学活动课的

激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的上，以数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量联系，浅析理由、解决理由；培养学生良好的思维品质；拓宽学生的数学知识面；活动内容思品教育。
上述决定了数学活动课数学课教学的和延续，它与课堂教学各有侧重，而又密切配合，相辅相成。这些，再考虑每一次活动的内容特点和该年级学生的特点，确定每次活动的，使整个数学活动系统构成具有内在联系递进进展的系列。

三、小学数学活动课的内容和组织形式

数学活动课的内容不受教学大纲的限制，活动的内容有的伸缩性和多向性。如：数学课本的某些内容，加深和拓宽数学知识，并引导学生运用所学的数学知识解答有趣的数学深思小学英语教学论文题和综合题，训练和进展儿童的思维，培养浅析理由和解决理由的能力；有关的数学知识，数学史料、数学家的故事、数学思想和策略教学论文，对学生爱祖国、爱科学的教育，培养学生肯于动脑、深思小学英语教学论文的顽强学习精神，配合课堂教学的某些内容，制作数学教具和学具，实际操作，测量活动，培养学生动手实践能力；组织学生社会调查，常用数据，数学知识在社会产和实际生活运用，向学生学习目的教育，提高学习数学的积极性和自觉性。数学课外活动的组织形式，要灵活多样，生动活泼。既有全校性的，也有班级性的，并且适合儿童的年龄特点，吸引力。
1、组织数学兴趣小组。数学活动课常用的的组织形式。数学兴趣小组可分为学校与班组两个层次，以实际出发，确定活动内容，特定活动计划。选定的内容应教材，高于教材，寓知识于趣味之中。
2、建立数学园地。在教师的指导下，以数学兴趣小组的学生为骨干，举办数学墙报、黑板报、数学家的生平、数学谜语、数学儿歌、趣味数学题等。数学墙报和黑板报，要面向全体学生，做到内容、形式多样、图文并茂。
3、开展数学竞赛。数学竞赛能激发学生学习数学的积极性，培养竞争意识，于和选拔数学人才。开展数学竞赛活动，要有目的有计划地，竞赛活动，都要列入学校和班级教学活动计划，加强领导，认真组织，实效。

四、小学数学活动课的特点

1、活动性。数学活动课，顾名思义，数学十活动。活动是形式，是数学内容的载体和的手段，区别课堂教学的特点。为此，摆脱课堂教学中惯用的教师讲例题，学生练习题的方式，让学生“动”，使学生在动手、动脑、动口的活动中，理由，探讨规律，解决理由。
2、渗透性。数学活动课数学的特点，渗透数学的思想和策略教学论文。所谓渗透是指不作系统讲授，不出或少出名词术语，用较高的，生动、的直观手段和学生熟悉的事例来近代数学的某些，并使学生在不知不觉中受到数学思想策略教学论文的熏陶和感染。
3、参与的自主性。数学活动课是为了适应学生的兴趣爱好设置的，学生自已的兴趣和愿望自愿参加。课上更应把学生推到活动的地位上。如安排数学游艺会，让学生自已设计的数学游戏，有时让学生表演自已的节目，如数学相声等，不拘一格，各尽所能。教师规定内容的数学活动课，也学生独立或半独立的活动为主。

4、组织的立体性。

数学活动课的组织完全班级界限，建立网络。活动课虽班级授课制，但它学生智力的差别编排，智商较高的学生参加校一级的数学活动课，中等的学生参加年级组的数学活动课，较差学生参加班级组织的活动课，以而使学生能自已的知识参加某级的活动。
5、内容的性。数学活动课的内容超过课本，它不受大纲的局限，这样决定了活动课的内容。只要于学生知识的提高，能力的进展，情的陶冶，均开展。
6、活动的实践性。数学活动课又一特点。活动课力求让学生接触生活实际，强调活动的实践，使学生亲身体验的经验。如“剪一剪、量一量、拼一拼、估一估”等实践，由感性认识上升为理性认识。
7、伸缩性和多向性。数学活动课把教材上的知识和课外知识，构成了完整的教学整体。它能使学生产生浓厚的学习兴趣，学到课本以外更多的知识，思维受到深层次的启迪，能力综合训练和开发；在知识领域和思维深度等都比学科课程教学有的伸缩性和多向性。
8、教学思想的先进性。在教学思想上，数学活动课能较好地分类教学、理由探讨、轻松学习、自我发挥的思想。
9、教学形式的灵活多样性。数学活动课在教学形式上是灵活多样、趣味引导、操作，新、奇、趣统

一、班、组、个。