合作学习在高中英语词汇教学中运用

在当今的英语教学中,词汇学习受到了越来越多的关注,然而在现实教学中,由于教师缺乏语言习得和语言教学方面的理论指导,词汇教学的效果并不理想。在《普通高中英语课程标准(实验)》的精神指导下,笔者试图探讨将合作学习运用到词汇教学中的作用与意义,以期探索一条英语词汇教学的有效途径。本文立足高中英语词汇教学实践,首先通过对实验班和控制班学生入学成绩和摸底成绩的分析、英语词汇学习状态的问卷调查末了解学生原有的英语学习状况,并在具体分析实验班学生英语词汇学习现状的基础上,制定针对性强并切实可行的合作式词汇教学模式。在实验实施过程中,笔者通过个别访谈、撰写教学日志等方式掌握真实可靠的实验进展情况,并根据学生实际适时调整教学策略。在实验后期,笔者对实验班与控制班学生的后测成绩、问卷调查结果进行详尽分析,发现实验班学生的英语学习成绩有大幅度提高。在此基础上,笔者又调查实验班学生对待合作式词汇教学的情感态度,发现学生不再惧怕词汇学习。本实验历时一个学期,通过对结果和数据的定性与定量分析,得出如下结论：合作学习式词汇教学比传统的词汇教学效果好。此外,它还能提高学生英语学习的积极性,促进学生的学习动机和学习态度,在合作学习的氛围中,学生的综合素质得到了提高。在对实验结果进行分析的基础上,笔者还探究了在今后的英语词汇教学中使用合作学习的有效途径,以期在更广的范围内,更新英语教师的教学理念,改进词汇教学方法。【关键词】：合作学习高中英语词汇教学运用
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-5目录5-7第一章引言7-9第二章文献综述9-262.1合作学习理论的相关研究9-162.1.1合作学习理论的起源92.1.2合作学习的定义9-102.1.3合作学习的基本要素102.1.4合作学习的理论依据10-142.1.5合作学习的基本方法14-152.1.6合作学习的意义15-162.2词汇教学的相关研究16-202.2.1词汇教学的发展历程16-182.2.2词汇教学的重要性18-192.2.3常用的词汇教学策略19-202.3合作学习理论在词汇教学中的应用20-252.3.1合作学习理论在词汇教学中应用的必要性20-232.3.2合作学习理论在词汇教学中应用的可行性23-242.3.3合作学习理论在词汇教学中应用的意义与价值24-252.4结论25-26第三章实验过程26-553.1研究问题263.2研究设计26-273.2.1研究方法26-273.2.2展开实验与收集数据273.2.3实验对象273.3实验过程27-553.3.1第一阶段:前测与分析27-363.3.2第二阶段:实施合作式词汇教学36-403.3.3第三阶段:调整实施过程40-453.3.4第四阶段:后测与分析45-55第四章实验结论与启示55-624.1改进词汇教学方法55-604.1.1灵活多变,采用多种方式呈现词汇55-564.1.2一劳永逸,利用构词规律记忆单词56-574.1.3身临其境,创设生动语境运用单词57-584.1.4温故知新,开展多种活动巩固单词58-594.1.5学以致用,挑战英语写作突破难关59-604.2在合作中学习英语词汇60-614.2.1培养学生的介入意识和协作精神604.2.2加强课堂讨论,鼓励学生的求异思维60-614.3改变教师在课堂中的角色61-62第五章研究的不足与反省62-645.1研究方法的不足625.2实施过程中的不足62-635.3今后的研究方向63-64参考文献64-67附录67-77致谢77