地理学生,浅谈初中地理教学革新之道

【】学生简单地接受知识的“容器”，学习的主人，是教学活动的。教师，应运用行之的教学策略教学论文，激发学生的学习兴趣，使教学有较强的感染力。地理教学内容的特点初中生的个性，探讨革新初中英语教学论文初中地理教学的8个策略教学论文。
【词】初中地理；革新；教学
正文：
初中阶段是小学到高过渡时期，虽已开始以的思维向抽象的逻辑思维过渡，但年龄段也正是学生活泼好动、新鲜好奇、想像力、求知欲强烈的时候。而地理是一门内容、综合性强、信息量大的学科，在短短一堂课里，让学生囫囵吞枣地强硬塞下好多东西，是能良好的学习效果的。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。，行之的教学手段，激发学生的热情，在初中地理教学中尤为。
1. 在地理教学中要地图化 地图就地理学，所以地图教学是地理教育中培养学生革新意识、实践能力的途径，也说地图是其他任何工具取代的。每人，不管是住在城市还是农村，生活中都地图的，这已当代人的共识。在地理教学中，学生对于地图的使用，局限于将教材内容，诸如某地域的名称、范围、位置、地形、河流等，安到地图上。其实这机械、被动的学习。，对于探讨的地理理由，学生地图，以地图上的信息浅析或地理事物的特点、影响及差别性。如讲“南方和北方的人文差别“这内容时，先引导学生深思小学英语教学论文：区域间的人文差别受到哪些地理要素的影响？要这些地理要素的区域分布特点，用到哪些地图？这样学生就会积极寻找地图，用图来理由。，以《我国温度带的划分》图，读出南方地区和北方地区属于不同的温度带，可两个区域的作物熟制不同的。然后，又让学将以图上读到的信息及作出的人文差别的推断填在预先画好的《南方地区和北方地区》的空白版图上，再让其深思小学英语教学论文人文差别和自然差别之间的联系，以而使学生树立了正确的人文地理观念。
2. 创设积极的课堂心理气氛，使学生在课堂学习中始终保持良好的心理 在教学活动中，积极和谐的课堂心理气氛是成功的课堂教学的，师生均保持良好的心理是。，在学习“世界人种”时，先用故事引入：有一天，在书房会见了美国友人戴勒。戴勒盯着主席，话都不说。主席问：“你为老盯着我看？”戴勒回答说：“你具有一张东方人的脸。”主席开玩笑说：“是的，我的脸代表着，你们的脸代表着美国，可你们却演不了人的戏。”戴勒好奇地问：“为？”回答说：“的鼻子短，演你们的时候加鼻子，你们鼻子长，演的时候却把鼻子割掉。”一则诙谐的小故事让课堂气氛少了沉闷，有助于我自然引入新课。
3. 增补浅显的，使学生“身在地理中” 心理学家已经证明：人对某事物兴趣的大小，与其熟悉有关。，“气温和温度带”，讲到我国冬季气温特点时，以人人都很熟悉的“衣”说起：冬季，在黑龙江的室外，一般要穿皮衣、戴皮帽才能御寒;到了华北平原，穿厚的棉衣就过冬，但家家都有取暖设备;在长江中下游平原，冬季也穿棉衣，不过室内一般不用烤火取暖;到了广州，人穿毛衣或绒衣也就过冬了;再往南到海南岛，冬季穿夹衣就行了。这样一讲，学生很归纳出：冬季，我国南北温差很大。相反地，讲到夏季气温的特点时，这样讲：在夏季，除了青藏高原、天山、大小兴安岭海拔很高的地区以外，大地区穿夏装就了。，学生很归纳出：夏季，我国大地区高温。
4. 补充生动的描述，激发学生的想像 课文正文叙述的地理事实，语言精炼，但缺乏生动的描述。为了提高学生学习地理的兴趣，加深对地理事实的印象，增强感染力，还增补生动的。，在讲内蒙古高原时，引用“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的诗句，使学生很想像到内蒙古高原坦荡、一片原野的景观特点。再，在讲我国“气候特点”大陆性季风气候时，课本上有一表格“我国与世界纬度相近地区气温的比较”，以我国冬季是世界上同一纬度最冷的地方，学生乍一看那些数字，引不起感觉，这样引导学生：一月平均气温齐齐哈尔是-19℃，巴黎是3.1℃，单以两个数字来看，并无感觉，可是与生活联系，你就会想到齐齐哈尔冬天多冷啊，而巴黎冬天多暖和呀，然后再升华，就可，我国是世界上同一纬度最冷的地方。
5. 巧用地理小故事，引发学生的学习兴趣 在初中阶段，对较复杂的原理，应尽量生动的比喻或事例，深入浅出地，而不要用对待成人的策略教学论文去讲解，也不要这些内容难教而轻易删去。生动的故事，对学生能产生很强的吸引力，能激发学生的求知和兴趣。，在讲“气候特点”的“复杂多样”时，谈到我国地势高低悬殊、地形多样，更增加了气候的复杂多样性，给学生讲了这样小故事：有人曾于6月上旬早晨，以川西高原阿坝出发南行，成都平原时，路过海拔3600米处，水沟尚结冰;行在海拔2700米处，小麦生长旺盛。但到了海拔1503米处，小麦已将黄熟。在下行至海拔1360米茂汶，农民正忙于打麦子。晚间到灌县海拔780米处，小麦早已收割完毕。在汽车一日行程之内，了不同的季节的农事。可谓“一山有四季，十里不同天”。这么一讲，学生就理解多了。再，在讲“地震”时，为了震前会有动物异常现象时，给学生讲了这样小故事：唐山大地震前，一位农民养的狗，主人在屋里睡觉，它进来咬他，把它打跑后，刚躺下，它又来咬腿，主人很生气，边追边打，刚一出门，地震发生了，狗救了主人。我，学生都很喜欢听这些生动的故事，以而也活跃了课堂气氛。
6. 模拟旅游 教学内容，还学生实际课堂“旅游活动”的教学策略教学论文。“导、出、议、总、测”即“导游----出游----议游----总游----测游”五个教学，来提高学生学习地理的兴趣，加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力培养及地理技能的训练，以而达到素质教育的目的。
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模拟旅游”形式多媒体（录像、VCD光盘、三维模拟动画、模型……）等来“观其景、听其声、论其事、探其源”以而使学生在课堂学习中，既能地理事物的知识又可达到欣赏自然美景、游览名胜古迹，各地风俗民情，陶冶情操，增加知识，有益身心健康的教学效果。
边画干流图边导游：的游程是以长江的源头各拉丹东出发到正源沱沱河，与长江的另一源流当曲汇合后至青海玉树，这里称通天河，《西游记》中孙悟空师徒所到之处；以玉树到四川宜宾之间的河段叫金沙江，是红军长征时曾经过的地方；宜宾到宜昌的河段大在四川境内穿过，所以习惯上称为川江；以湖北枝城到湖南城陵矶之间，河道弯曲，有“九曲回肠”之称。然后让一位学生在板图上画出长江上、中、下游划分的地点。其他同学在画的游程图上标出。
让学生观看录像片、VCD光盘、电脑动画等可达到模拟旅游的效果。在区域地理中，涉及到大量的具有地域特点的地理事物或要素，如地质、地貌、气候、水文、植被、土壤、生物、风土人情、农业生产和工业布局、交通等，学生实地考察和感知，运用多媒体在课堂“模拟旅游”则跨越地域范围。
7. 创设情景，导入新课 老师喜欢两种策略教学论文：一是“讲”法，即“同学们，今天讲......”，把师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动；还有是“翻书”法，即“同学们请把书翻到......页”，把以地图教学为主的地理课变成看书画线的枯燥的文字教学课。情境模拟的方式，可让课堂引人入胜。在一节课上，用多媒体电脑大屏幕：一艘正航行在茫茫大海大轮船。
：同学们，假设的教室是一艘满载这群旅客航行在茫茫大海大轮船，但不幸发生了，的船抛锚了，怎么也修不好，你是船长，你这时该怎么办？（设计此情境一是为了导入新课，二是为学生理解经纬线、经纬度的作用小学数学教学论文，我估计会有学生“与总部联系或向过往船只求救并报告船只的准确位置”的答案，自然地引出本课的主题：如何确定地球上的位置）
理由一出，不出所料，课堂可热闹了。有说跳海的，有说修理的，有说打电话的。我随机应变，捉住机会追问说打电话的学生。现在模拟打电话。
：“我是总部，你们在哪出事了？”
学生迟疑了一下，小声回答说：“我在太平洋”
接着问：“救援人员若按这位船长说的位置，能找到出事的船吗？怎样描述的准确位置？下面我给大家讲解这一门课。”
8. 确立学生，营造师生和谐 教师热心的“传教士”。初中生年龄阶段的心理特点，课内时间布设特定教学情境，组织参与教学。如学生地理发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。在活动地中，要有的“教学。”。如在讲我国的河流——“黄河”时，我“如何缓解黄河中下游水资源紧张”的理由时，学生七嘴八舌，讨论纷纷。有一男生举手发言，一本正经地：将黄河的“几”字形拉直，以甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。说，学生的想法既幼稚，又出乎我意料。但我指责、嘲笑，也回避，二是允许学生继续发言。在表扬学生的设想的，我话锋一转，假如全班一半的同学住在这“几”字形地区，同意他的倡议，为？将课堂讨论引向活跃、深入。
总之，我，教育的任务，是要学生想要者的愿望，而在中，要让的整个身心都充满快乐。培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，使学生以认识地理到学会地理，学地理的海阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。
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