基于信息加工论述初中英语词汇教学方式探讨

作为语言的核心,词汇在英语教学中扮演着非常重要的角色。近年来,国内外关于词汇习得策略的研究硕果累累。然而,对于词汇教学模式的研究未能给予广泛的关注。本文借助信息加工理论和相关的学习理论构建了词汇教学模式并对安徽省和县某中学初三两个平行班的学生进行了关于该模式(基于信息加工理论的词汇教学模式)的为期四个月的实证研究。笔者将两班学生分成实验班和对照班,通过词汇学习策略调查、词汇水平和英语水平测试等手段检验了这一模式的有效性,并运用社会科学研究统计软件包SPSS11.5版本对相关数据进行了处理与分析。研究结果表明:该词汇教学模式能激活学生对学习策略的掌握与运用,学生的词汇水平也因此而提高(尤其是词汇的产出能力得到了增强),他们的英语成绩普遍取得了进步。中间组和低分组学生英语成绩的进步相对明显。本研究结果在一定程度上丰富了英语词汇教学理论,同时对初中学生的词汇学习和教师的词汇教学提供了有益的启示:也就是说,从教和学的角度,留意、加工和输出可以提高词汇的教学效果。【关键词】：信息加工理论词汇教学基于信息加工理论的教学模式
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-71.引言7-101.1问题的提出7-91.2文章的结构9-102.文献综述10-172.1信息加工理论概述10-132.2英语词汇教学研究13-173.研究设计17-193.1研究问题173.2研究对象17-183.3研究工具18-193.3.1词汇学习策略问卷183.3.2教材183.3.3测试材料18-193.4研究过程与步骤193.5教据分析194.基于信息加工理论的初中英语词汇教学模式的构建19-214.1理论基础19-204.2教学模式及其构成20-215.案例:运用词汇教学模式进行词汇教学21-236.结果与讨论23-286.1对词汇学习策略使用的影响23-276.2对词汇习得的影响276.3对英语水平的影响27-287.结论28-317.1主要研究发现28-297.2教学建议29-307.2.1引起学生对词汇学习的留意297.2.2引导学生进行策略练习下的词汇加工297.2.3注重学生对词汇的运用29-307.2.4教师的策略意识和运用307.3本研究的不足及对未来研究的展望30-31参考文献31-36附录1:英语词汇学习策略问卷36-39附录2:词汇水平前测试卷39-40致谢40