普渡,生海外科研训练与具有国际视野高素质革新人才培养

摘要：针对全球高等教育国际化的进展走势，在本科生海外科研训练与国际视野高素质革新人才培养的实践中，本文总结了如何设计和实施切实有效的本科生国际交流项目，开发学生的领袖特质、开拓学生的国际视野和革新能力、提升学生的自信心、增强学生的社交能力。
关键词：本科生；海外科研训练；国际视野；革新能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0210-03
本科生国际交流程度是建设世界一流大学的重要指标，作为“985”和“211”高校的浙江大学，正在迈进建设世界一流大学的目标，积极拓展本科生国际交流。为积极实施浙江大学大力推进本科教育国际化，培养具有国际视野的高素质革新人才的战略，进一步推动本科生教育的跨越式进展，探讨本科生教育国际化的道路，培养具有国际视野和国际交往能力的未来领导者，浙江大学动物科学学院于2006年启动了本科生海外科研计划（Undergraduate Research Abroad Program，简称URAP），到目前已经成功实施了六年，是浙江大学众多国际交流项目中最受学生欢迎的项目之一。学生对该项目的评价是：基础实、要求高、收效大、性价比高。在项目实施过程中积累了不少国际化教学行之有效的经验和感受，为具有国际视野的高素质革新人才的培养取得了显著的成效，也为高校扩大国际化教学的规模并进一步提升国际化教学的效果提供有效的借鉴。

一、项目由来及特点

URAP是浙江大学动物科学学院鼓励具有较好专业基础的三年级本科生，利用暑假两个月的时间，自带科研课题，赴国外著名大学相关专业进行科研训练，体验国际知名大学的办学理念，了解专业国际进展前沿的国际交流计划。美国普渡大学是较早与浙江大学建立合作联系的著名科研型大学之一，2006年5月在双方进行了深入沟通交流的基础上，签署双方合作意向书，正式启动全面合作计划，其中一项重要内容就是本科生海外科研训练计划之美国普渡大学（Purdue University，简称PU）项目，即“URAP-PU”项目。2006年暑期第一批9名本科生赴普渡大学动物科学系参加科研训练项目。浙江大学有很多本科生国际交流项目，但有奖学金的交流项目多限于竺可桢学院的杰出学生，本科生的3+1（即大四去美国的大学学习）项目需要昂贵的费用，限制了很多优秀学生的参与，而很多暑期海外游学项目由于没有具体的专业特点及目标，往往效果一般。浙江大学动物科学学院的“URAP-PU”因具有鲜明的特点，因此实施后受到越来越多学生的喜爱。其主要特点有：
1.项目实现“双导师制”：即在国内有一个导师，在普渡大学的动物科学系也有一个一对一的导师，是一个中外师生间、教师间互动的海外本科生科研训练计划。在大三第一学期选拔品学兼优的学生，通过专业技能、科研选题、专业英语等方面的针对性训练，学生在大三第二学期选择一位中方导师和一位美方导师，并建立与美国的导师联系与交流，确立科研选题，参与中方导师实验室科研活动及实验技能训练，完成美方导师布置的专业文献阅读及综述，暑期赴美国相应导师的实验室参与科研及学术活动。
2.基础实，内容丰富：由于项目准备早，前期准备时间长，以学生报名选拔到出发有一年的时间，有充足时间进行各方面的准备及训练，学生以以往的德、勤、能综合体现及由教授、分管领导、学生辅导员组成的面试小组的面试，选拔严格，学生的综合素质高，在国内已经有一定的实验技能培训及科研经历，到国外后很快就进入角色。在项目设计内容上除了实验室科研完成计划内容外，还安排美国农业部所属实验农场的实习，美国现代农业与畜牧业考察，与普渡大学有紧密合作联系的普渡大学校友牧场主互动，与畜牧业有关名企共同组织专项主题活动，并访问美国哈佛、普林斯顿、康奈尔、宾夕法尼亚等5-6所名校，参与当地青年动物饲养比赛活动，完成团队设计的美国社会实践专题，特别是感受印第安纳作为农业大州所独具的特点、了解在禽畜文化氛围里人们的生活方式与品味，为今后在国内以事动物科学相关产业提供新的思路。
3.要求高，收效大：普渡大学方面对该项目非常重视，有专门的教授协调负责，基本按照硕士探讨生的要求对交流团成员进行训练。导师负责把握科研方向，培训实验技能，要求学生独立完成以文献查阅综述、实验案例制定、开展实验、结果整理浅析、结题报告撰写的全部过程，并对普渡大学师生用英文作15-20分钟的汇报及5-10分钟的答辩。因此参加该项目的学生感受收效特别大，体验了出国申请及签证的全部过程，科研能力得到显著提高，专业论文的写作能力及用英语报告能力得到了全面的训练，对学科的前沿领域有新的认识，对人生定位更加明晰。

二、项目实施对具国际视野革新人才培养的作用

第一期“URAP-PU”项目的圆满成功，在学生中引起了极大的反响，标志着在本科生教育国际化的道路上迈开了坚实而成功的一大步。项目实施过程中通过答卷的形式在有关学生和老师中不断得到反馈意见，逐步建立了本科生海外科研训练普渡方式，在普渡方式的基础上，浙大动科院又成功地与美国宾夕法尼亚大学、美国佛蒙特大学，澳大利亚西澳大学等海外知名高校建立了稳定的本科生暑期科研训练合作联系，进一步拓展了项目的规模，提升了项目层次。使更多的本科生有机会走出国门，开拓自己的国际视野。厚德博学，慎思敦行。动科学子乘着本科生教育国际化的浪潮走出国门，走向世界。一路走来，学生们收获颇丰。通过观察和跟踪这些学生在进行国际交流前后的自身素质、尤其国际视野、领袖特质的各个方面都有显著的提升。在项目的出国前的准备，在外交流期间的真实体验与锻炼，以及回国后的反思与启迪，对学生的革新思维及领袖特质开发生产了显著的推动初中语文教学论文作用。
1.提高了学生的自信心并提升了其决心特质。大学期间有机会出国交流，大多是第一次脱离家人的庇护，独自跨洋远行。行前的系列准备工作，在陌生国度里的存活适应以及与异国学友、师长的日常沟通，要靠学生自己去面对和解决。这段独立跨出国门的经历，特别是住在异国他乡的公寓，以烧饭、洗衣等日常生活至每天实验工作安排和衔接都要靠自己独立完成，许多同学学会了简单的厨艺，学会与不同国度同事的沟通，增强了独立生活能力，这无疑对学生自理能力的培养和自信心的发掘，具有直接而显著的影响。有一位同学在她的科研日记中这样写到：“试验失败可以重来，但一再失败，尤其是找不到理由却令人痛苦不堪。在请教了师兄，与教授一起浅析理由仍然没有结果的情况下，我唯一的出路就是不断地重复、失败、再重复。原本预计三天内完成的工作，我足足做了三周。每天体验失败的日子令我苦闷，但最后的成功时那种成就感、喜悦感不是一种简单的快乐，在磨去我的浮躁和急功近利后，沉淀下来潜心实验，专注过程的心情才是我真正宝贵的收获，相信这种平静的心情将帮助我在未来的科学探讨中面对挫折，度过难关。”由于大多数选中的学生在人生较早阶段已经产生较高的志向，而国外科研训练和学术交流的机会又给他们打开一扇风景更为绮丽的窗户，通过交流项目让同学们有机会走进国际知名大学的实验室，接触先进的实验技术和设施，感受特有的实验室氛围，领略求是严谨的科学精神，充分体验海外名校的办学理念。不仅让同学们的科研技能在短时间内有较大的提升，更有助于激发他们科研热情和潜力，着实让他们受益匪浅。回国后学生对科研的兴趣更为浓厚，学会立足于更高的平台对自己的未来做出构想。

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