普渡项目,生海外科研训练与具有国际视野高素质革新人才培养

：全球高等教育国际化的进展走势，在本科生海外科研训练与国际视野高素质革新人才培养的实践中，总结了如何设计和切实的本科生国际交流项目，开发学生的领袖特质、开拓学生的国际视野和革新能力、提升学生的自信心、增强学生的社交能力。
词：本科生；海外科研训练；国际视野；革新能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0210-03
本科生国际交流是建设世界一流大学的指标，“985”和“211”高校的浙江大学，正在迈进建设世界一流大学的，积极拓展本科生国际交流。为积极浙江大学推进本科教育国际化，培养具有国际视野的高素质革新人才的战略，推动本科生教育的跨越式进展，探讨本科生教育国际化的道路，培养具有国际视野和国际交往能力的未来领导者，浙江大学动物科学学院于2006年启动了本科生海外科研计划（Undergraduate Research Abroad Program，简称URAP），到已经成功了六年，是浙江大学众多国际交流项目中最受学生欢迎的项目。学生对该项目的评价是：实、要求高、收效大、性价比高。在项目中积累了不少国际化教学行之的经验和感受，为具有国际视野的高素质革新人才的培养了的成效，也为高校扩大国际化教学的规模并提升国际化教学的效果的借鉴。

一、项目由来及特点

URAP是浙江大学动物科学学院具有较好专业的三年级本科生，暑假两个月的时间，自带科研课题，赴国外著名大学专业科研训练，体验国际知名大学的办学理念，专业国际进展前沿的国际交流计划。美国普渡大学是较早与浙江大学建立合作联系的著名科研型大学，2006年5月在双方了深入沟通交流的上，签署双方合作意向书，启动全面合作计划，内容本科生海外科研训练计划之美国普渡大学（Purdue University，简称PU）项目，即“URAP-PU”项目。2006年暑期批9名本科生赴普渡大学动物科学系参加科研训练项目。浙江大学有本科生国际交流项目，但有奖学金的交流项目多限于竺可桢学院的杰出学生，本科生的3+1（即大四去美国的大学学习）项目昂贵的费用，限制了优秀学生的参与，而暑期海外游学项目的专业特点及，效果一般。浙江大学动物科学学院的“URAP-PU”因具有鲜明的特点，后受到越来越多学生的喜爱。其特点有：
1.项目“双导师制”：即在国内有导师，在普渡大学的动物科学系也有一对一的导师，是中外师生间、教师间互动的海外本科生科研训练计划。在大三学期选拔品学兼优的学生，专业技能、科研选题、专业英语等的性训练，学生在大三学期选择一位中方导师和一位美方导师，并建立与美国的导师联系与交流，确立科研选题，参与中方导师实验室科研活动及实验技能训练，完成美方导师布置的专业文献阅读及综述，暑期赴美国相应导师的实验室参与科研及学术活动。
2.实，内容：项目准备早，前期准备时间长，以学生报名选拔到出发有一年的时间，有时间各的准备及训练，学生以以往的德、勤、能综合体现及由教授、分管领导、学生辅导员组成的面试小组的面试，选拔严格，学生的综合素质高，在国内已经有的实验技能培训及科研，到国外后很快就角色。在项目设计内容上除了实验室科研完成计划内容外，还安排美国农业部所属实验农场的实习，美国现代农业与畜牧业考察，与普渡大学有紧密合作联系的普渡大学校友牧场主互动，与畜牧业有关名企组织专项主题活动，并访问美国哈佛、普林斯顿、康奈尔、宾夕法尼亚等5-6所名校，参与当地青年动物饲养比赛活动，完成团队设计的美国社会实践专题，是感受印第安纳农业大州所独具的特点、在禽畜文化氛围里的生活方式与品味，为今后在国内以事动物科学产业新的思路。
3.要求高，收效大：普渡大学对该项目非常，有专门的教授协调负责，硕士探讨生的要求对交流团成员训练。导师负责把握科研方向，培训实验技能，要求学生独立完成以文献查阅综述、实验案例、开展实验、结果整理浅析、结题报告撰写的全部，并对普渡大学师生用英文作15-20分钟的汇报及5-10分钟的答辩。参加该项目的学生感受收效大，体验了出国申请及签证的全部，科研能力提高，专业论文的写作能力及用英语报告能力了全面的训练，对学科的前沿领域有新的认识，对人生定位更加明晰。

二、项目对具国际视野革新人才培养的作用

期“URAP-PU”项目的圆满成功，在学生中了极大的反响，标志着在本科生教育国际化的道路上迈开了坚实而成功的一大步。项目中答卷的形式在有关学生和老师中不断反馈意见，逐步建立了本科生海外科研训练普渡方式，在普渡方式的上，浙大动科院又成功地与美国宾夕法尼亚大学、美国佛蒙特大学，澳大利亚西澳大学等海外知名高校建立了稳定的本科生暑期科研训练合作联系，拓展了项目的规模，提升了项目层次。使更多的本科生有机会走出国门，开拓的国际视野。厚德博学，慎思敦行。动科学子乘着本科生教育国际化的浪潮走出国门，走向世界。一路走来，学生们收获颇丰。观察和跟踪这些学生在国际交流前后的自身素质、尤其国际视野、领袖特质的都有的提升。在项目的出国前的准备，在外交流期间的真实体验与锻炼，回国后的反思与启迪，对学生的革新思维及领袖特质开发生产了的推动初中语文教学论文作用。
1.提高了学生的自信心并提升了其决心特质。大学期间有机会出国交流，是次脱离家人的庇护，独自跨洋远行。行前的系列准备工作，在陌生国度里的存活适应与异国学友、师长的日常沟通，要靠学生去面对和解决。这段独立跨出国门的，是住在异国他乡的公寓，以烧饭、洗衣等日常生活至每天实验工作安排和衔接都要靠独立完成，同学学会了简单的厨艺，学会与不同国度同事的沟通，增强了独立生活能力，这无疑对学生自理能力的培养和自信心的发掘，具有而的影响。有一位同学在她的科研日记中这样写到：“试验失败重来，但一再失败，尤其是找不到理由却痛苦不堪。在请教了师兄，与教授一起浅析理由仍然结果的情况下，我的出路不断地、失败、再。原本预计三天内完成的工作，我足足做了三周。每天体验失败的日子令我苦闷，但的成功时那种成就感、喜悦感简单的快乐，在磨去我的浮躁和急功近利后，沉淀下来潜心实验，专注的心情才是我宝贵的收获，平静的心情将我在未来的科学探讨中面对挫折，度过难关。”数选学生在人生较早阶段已经产生较高的志向，而国外科研训练和学术交流的机会又给打开一扇风景更为绮丽的窗户，交流项目让同学们有机会走进国际知名大学的实验室，接触先进的实验技术和设施，感受特有的实验室氛围，领略求是严谨的科学精神，体验海外名校的办学理念。让同学们的科研技能在短时间内有的提升，更有助于激发科研热情和潜力，着实让受益匪浅。回国后学生对科研的兴趣更为浓厚，学会立足于更高的平台对的未来做出构想。

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2.对培养学生社会交往能力和品质特质效果。在海外科研训练中锻炼社交能力，效果是最为的。同学们一致平台的交流作用小学数学教学论文和探讨作用小学数学教学论文同样精彩。在与对方学校的校友牧场主的互动、采访知名教授、参与当地青年组织的一年一度的4H特点动物饲养竞赛、与有关企业的联谊活动，极大地推动初中语文教学论文学生的交流能力，激发学生的潜质开发、培养兴趣，缔结友谊，着眼未来。学生见识到了不同文化下的社交礼仪与常识，学习不同和专业背景的朋友相处，锻炼的社交能力，有此的学生对的社交能力会更自信，更敢于新的环境，也更广交朋友，与人合作。
3.同学们更好地行业前景，提升专业热情和专业信心。参观当地的企业及农场中，同学们能强烈地感受到发达对畜牧业。兽医等产业的。无论是资金还是科技的都毫不含糊。，发达的畜牧业支撑着食品工业，拉动着饲料、兽药、畜产品加工、仓储运输等产业的进展，形成了一条完整的现代化农业经济链，并地形成教育—科研—推广三位一体的系统。国外农业进展进程经济提高，畜产品的需求将增加，让同学们认识到动物科学领域进展的广阔前景。无论是科学探讨还是自主创业都大有。另外，除了在国外的得天独厚的语言环境，提高自身的英语交流能力外，感受异国他乡多元文化，同学们拓宽国际视野的一课。大家所见、所闻，尽情领略各国风土人情；所感、所悟，一探异域文化的深刻内涵。精彩的文化之旅对于每个出国交流的同学是一段难忘的，更教会如何在不同文化的交流碰撞中进展的革新思维。

三、感受与启迪

本科生教育国际化已教育进展的必定教育论文走势，其形式学科特点和所的条件而已，但也有项目限于昂贵的费用把优秀的学生拒之门外，有的项目流于形式效果不佳。本项目实践、总结、改善，在如何保证在较短的时间内最佳的效果并让大优秀的学生在项目经费来源有限的情况下能有机会项目积累了经验与感受。
1.领导，责任人具有较强的项目管理能力。近年来，浙江大学动科院本科生高考录取分数线连续位列全国同学科专业之首，新生优异的综合素质为培养具有国际视野的人才了条件，而普渡大学与浙江大学紧密合作联系为项目了良好的契机。浙江大学动物科学学院和普渡大学动物科学系的管理层在互访商讨的上，双方签订了深入交流合作的意向书，并专门指派有经验的教授负责浙大本科生科暑期研训练项目。以学生面试、项目设计、、效果评价的双方的负责教授跟踪指导，并随时解决项目中的理由、项目细节和衔接，提高项目的效率及可持续性。
2.项目设计内容，明确。本项目的设计在让学生暑期的短暂时间有机会美国名校的实验室科研训练与外国教授及探讨生有紧密的接触之外，让学生有限的时间开拓视野，培养革新能力，开发领袖特质。每个团队人员都有分工负责内容，每一期团队都有社会实践项目，除个人总结及科研报告外，团队合作完成一篇总结报告，如期的《中美本科生教育比较探讨及对本科生教育的倡议》，2008年我国主办奥运会，社会实践的主题是：“海外宣讲迎奥运，践行科学进展观”，2009年开展了“我为祖国60华诞祝福”的签名活动，并且以多方争取经费资助及学生分头争取志愿者交通便利等，在不增加学生经济负担的下，至少有一天参观美国的大型农场及企业，有一次美庭做客，有一次与企业的联谊活动，有一次与在本领域杰出校友的面对面互动，有与当地社区的互动活动，有机会访问哈弗、普林斯顿、康奈尔、哥伦比亚等名校，有一次与当地青年4H组织活动的机会等等。学生们在这些活动和互动中，了美国现代农业，当地风土人情，更的拓展了视野、锻炼了组织领导能力，提炼了团队精神，提高了自信心。有一位同学的感悟是：“行万里路，读万卷书，而普渡之行，却让我动了一万次手，每实验、每一次操作都我亲力亲为，每一次活动都有我的一份贡献。”还有一位女生在她的科研日记中写到：“摸黑起床去农场，很累；搬运饲料，更累；抠猪粪便，又脏又累；但这8个星期，我很快乐！”
3.信息反馈，及时调整项目内容。项目中方的学生及对方的教授及工作人员设计了专门的信息反馈调查表，在学生结束科研报告的现场发给在场的每个参与者，问卷体现场收回，双方负责的教授及时统计浅析总结。譬如学生对参加项目的经济承受能力的调查，努力争取资助让不太富裕的优秀学生有机会项目；学生压力太大取消了开题报告；教授的倡议增加了参观大学科技园；为了减少费用及项目的可持续性，设计了专门的运作方式了当地社区及志愿者的。
文献：
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基金项目：教育部高等学校特点专业建设点，编号752239
作者介绍：陈玉银（1962-），女，教授，浙江大学动物科学学院，本科生国际交流项目中方负责人，英语授课课程动物遗传学主讲教授，探讨方向为动物种子资源与分子育种，主持多项国际基金及联合国粮FAO探讨项目，发表科研论文六十多篇。刘建新，教授，动科院院长；杜爱芳，教授，分管教学副院长；王清华，教育科科长。

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