学生,接受美学:让学生感受语文之美

过去的二十年，以辩证及全面进展的看，中学语文教学了瞩目的成绩，教育革新初中英语教学论文思想解放，积累了行之的经验。教学思想、教育观念相对于传统理念有了建设性的突破；课堂教学的策略教学论文多彩。，总的来看，语文教学质量和效益还有着着显著的和缺憾。学生对语文的学习兴趣不大,感受不到语文美之所在。理由固然是多的,但根本理由还某些教师在教学中忽视了“读者”——学生,说对学生的、。基于这一现实情况，以接受美学视角，重新审视中学语文教学两个（教师和学生）的角况和任务出发探讨，以期更好地处理中学语文教学中教师、学生和教材三者之间联系，建立“以学生为，师生互动”的双向交流教学方式，促使学生以被动的接受者转化为积极的再创造者。

一、对接受美学论述的理解

接受美学又称接受论述,是20世纪60年代中期兴起的美学派别，最具代表性的论述家当首推汉斯·罗伯特·姚斯（Hans Robert Jauss）和沃尔夫冈·伊瑟尔(WolfgangIser)。接受美学了传统的把文本当作作者化身、以作者为中心的论述范式，了“期待视野”的。所谓“期待视野”，是指读者在阅读文学作品，在其大脑中早就有着着某种前理解和前知识结构，它的思想观念、道德情操、审美趣味，也的直觉能力和接受，等等。在语文教学中教师要有意识地对语文教材艺术挖掘、补充，见人之所未见，言人之所言，深化原来并不很深刻的东西，推动初中语文教学论文作品的作用小学数学教学论文生成，以而去调动学生学习语文的兴趣,提高的文学素养。

二、在高中语文教学中要有意识地运用接受美学理念

1.创设情境，寓教于乐

语文课以某种作用小学数学教学论文上说情感交流课，现代心理学探讨，情感因素是学生接受信息的阀门，愉快和谐的情境更便于情感的表达与交流。在平时的语文教学中，为了使学生感受到语文之美，老师的有意识地创设情感交流的情境。多媒体投影仪、实物投影仪、经典电影、风靡一时的电视剧等来寓教于乐，师生互动、生生互动，以便引导学生乘着想象的翅膀，在文学的天空中去翱翔，以而达到的审美愉悦。

2.放飞想象的翅膀，领略课文的内涵

就接受美学来看,每体现的客体都着无数的未定之处,即空白点。而留有空白点的文学作品就会给留下的联想空间,而这些空间的未确定性有信息,促使教师引导学生参与对文学作品的探究，引导学生发挥各自的想象力去探究那些文学作品中某些看不到的、听不到的东西，再创造，以而感受语文之美。如归有光在其作品《项脊轩志》一文中以其简洁、如诉家常的笔触为回忆了他与其妻一段温馨、浪漫的生活往事，读来为之动容，尤其“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，给留下了无尽的想象空间，教到此处，教师应不失时机地引导学生去想象，去品味作者那对亡妻浓浓的思念物是人非的感伤。

3.尊重学生的阅读体验，确定作品的作用小学数学教学论文

接受美学，作家创作的作品具有不确定性，读者用的理解补充并确定，以而理解作品的“”作用小学数学教学论文。换句话说，作品的作用小学数学教学论文既非作家作品告知，也非教师讲解告诉学生，学生的生活经验和情感体验独自感知和理解。，中学语文阅读教学中，教师要引导学生在阅读中积极发挥学生的作用，培养学生自主学习、自主探究的能力。阅读教学中，文学作品的不确定性教师想方设法地引导学生去深入地和探究。并在更高的层次上要求教师努力去培养学生的听、说、读、写能力性探究能力，还教师努力去打造学生的搜集信息的能力和思辨能力，以而使学生在赏析文学作品时感悟，体验，情感熏陶，受到思想启迪，确切地感受语文美之所在。
总之，他山之石，攻玉。在倡导教学革新初中英语教学论文的今天，教师要在继承和发扬传统语文阅读教学经验的，积极学习并吸收西方接受美学论述中有价值的东西，革新中学语文阅读教学策略教学论文和教学论述，推动中学语文阅读教学革新初中英语教学论文，使中学语文阅读教学走向科学化、化、规范化，以而让学生感受语文之美。
（作者单位：江苏省淮安市淮海中学）