情感教育在初中英语教学中运用

在当今初中英语教学中,固然教材已较过去作了较大改革,教学内容和词汇容量增大,但是教师的教学方式和学生的学习方式无法达到新课程改革的标准。笔者在人本主义和建构主义理论的指导下,通过问卷调查等形式,了解初中英语教学现状,针对性地提出初中英语情感教学模式,旨在有效改进课堂教学方法和效果,培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,激发其潜能,圆满完成初中英语教学任务,同时培养学生积极的情感态度。通过实证研究,作者得出以下结论:(1)初中英语情感教学模式有利于培养学生的学习兴趣和激励学生的学习意志。(2)教师通过情感教学能有效提高学生的学习成绩。(3)初中英语情感教学模式能培养学生的学习能力和积极的情感态度,并为今后进一步的发展夯实基础。【关键词】：初中英语教学情感教育
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7第一章引言7-101.1问题的提出7-81.2研究的目的8-91.3本研究的结构9-10第二章文献综述10-162.1相关理论依据10-122.1.1人本主义理论10-112.1.2建构主义理论112.1.3概念的界定11-122.2研究综述12-162.2.1国外情感教育的历史及现状12-132.2.2国内情感教育的历史及现状13-142.2.3初中教学对象的特殊性14-16第三章情感教育的探索与实践16-263.1研究的问题163.2研究的对象163.3研究工具16-173.4实践过程回顾17-193.5研究过程19-233.5.1对当前初中英语教学现状的研究19-233.5.2英语课堂教学设计对比研究233.6数据分析23-26第四章情感教育在初中英语教学中的应用26-384.1英语情感教学实施的途径264.2英语情感教学遵循的原则26-294.3英语情感教学策略29-314.4英语课堂情感教学实施方案31-344.5英语课堂情感教学设计实施细则34-38第五章结论38-405.1主要研究成果385.2对英语教学的启示38-395.3本研究的局限性和对未来的建议39-405.3.1本研究的局限性395.3.2对未来的建议39-40参考文献40-42附录42-46附录1:初中英语情感教学状况教师问卷调查表42-43附录2:初中英语情感教学课堂设计详案43-45附录3:表1.2003届中考英语成绩汇总45-46致谢46-47具体摘要47-48