学生,思想政治课如何激发学生兴趣写作

新编中学思想政治课教材以便利学习为指导思想，根据中学生的认知能力、兴趣所在进行求新、求实、求活的探讨，变说教为引导，变灌输为启发。而思想政治课的实际教学效果如何，在很大程度上还取决于学生的学习兴趣，因此，教师以教材为基础，在教学中，注意激发学生的学习兴趣尤为重要。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1．巧设疑问，刺激学生的求知欲
托尔斯泰说过，成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。学生的求知强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中教师巧设一定难度的疑问，故布疑阵，会极大得激发学生质疑的兴趣，以而获得良好的教学效果。所以，每次进行新课之前，我都注意结合课程内容，先就某一理由提出几项设问，而每个设问一经提出都会引发学生议论纷纷，促使他们主动认真的进入学习状态，关心课本是如何正确阐述这些理由的。可以说，教师的精心设疑就会像一石激起千层浪，在学生脑海中荡起思维的涟漪，以而激发学生浓厚的求知，增强了学生的学习兴趣。
2．运用幽默，诱发学生的学习兴趣
教学幽默是教学艺术的一种特殊体现形式和基本范畴之一。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更易让人接受。”思想政治课讲述的正是“严肃的真理”，而教师巧妙使用幽默的话语或事例，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，使相对枯燥的论述学习成为一种精神享受，使学生在欢声中受到智慧的启迪，以而找打开真理宝库的“金钥匙”。可见幽默这一艺术手段在政治教学中只要运用得当，灵活把握，就能够诱发学生的学习兴趣，使学生在欢声中掌握知识，必定教育论文会收到快乐教育的效果。
3．语言直观，给学生学习以感染力
所谓语言直观，就是要注意语言的系统性、具体性、形象性和逻辑性。我认为，教师在传授知识时，其语言发挥的直观作用，即语言是否准确精练、生动形象、通俗易懂、风趣含蓄，直接联系到学生理解知识和接受知识的程度。我在教授“千里之行，始于足下”“宝剑锋以磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言加以说明，鼓励学生自觉磨砺意志，做合格的新世纪接班人。学生对这些内容很感兴趣，纷纷将上述名言抄录在笔记本上作为自己的座右铭。如此教授，利用学科交融联系，发挥了语言显性直观作用，简洁明了，于谈笑风生中激发学生的联想思维，同时增强了思想教育的影响力、穿透力和吸引力。
4．巧借寓言，激发学生的积极性
思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言故事则具有形象生动有趣的特点。为此，我翻阅了许多古典著作，以中摘录了《南辕北辙》《愚公移山》《精卫填海》《自相矛盾》等近几百例寓言故事，将他们结合教材内容有机的穿插于教学活动中，使学生在兴趣盎然之中接受教育。
5．建立良好的师生联系，激发兴趣
在教学活动中相容的师生联系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的理由。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课体现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的联系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、互相尊重、团结友爱、共同进步的良好联系。
6．运用现代化教学手段，激发兴趣
在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善，科学技术的进展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。运用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为唯一教具的教学方式，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，以而收到良好的效果。 学生亲其师，才能信其道，乐其道。
收稿日期：2012-05-04