气孔,《植物蒸腾作用和结构》教学设计

《植物的蒸腾作用和结构》选自浙教版义务教育课程标准实验教科书科学八年级下册章第五节的内容。

一、创设情境，引入课题

科学兴趣小组的同学展示的实验: 呈现实验各装置初始图片,阐述设计思路：选取三支粗细相近的枝条，甲去掉全部叶片，乙去掉叶片，丙不做处理。插入三支试管内，并用塑料袋罩住露出管外的，扎紧袋口。在三支试管内加入等量的红墨水，液面上加适量的食用油防止水分的蒸发。置于阳光下一段时间。引导学生对照实验，明确单一变量。然后兴趣小组呈现实验装置，观察、比较启发引导学生深思小学英语教学论文理由：
（1）塑料袋的内壁有物质生成？
（2）塑料袋内壁上的水珠是以植物的哪个部位出来的？
（3）塑料袋内壁上的水珠是以出来的？
（4）比较各塑料袋内的水珠的多少，了理由？
生：回答

二、探究新知，巩固运用

(一)蒸腾作用

师：叶将植物体内的水以水汽向大气中散发的，植物的蒸腾作用。
师：那么，蒸腾作用在散发水分的时候，水分是以叶的地方散发出来的呢？请同学们猜一猜。
生：建立猜想
（1）可能以叶的上表皮散发出来。
（2）可能以叶的下表皮散发出来。
（3）可能以叶的上下表皮散发出来。

(二)实验探究一：水是以叶的地方散发出来的？

（教师实验器材，并和演示氯化钴试纸的性质特点）
生：小组合作，完成学案的实验探究

一、阐明的案例和。

师：引导比较浅析，各小组实验案例的优缺点.还有其他的实验案例吗？
师：刚才的探究知道，水是以叶的上下表皮散发出来的，且下表皮散发的水分多于上表皮；也了并任何地方都能散发出水分。那么，水又是以上下表皮的地方散发出来的?
生：气孔
师：是真的有气孔，有，那哪气孔分布的多呢？

(三)活动探究二：气孔数目哪多

师：到底是气孔呢？下面就实验探究二来回答理由。（：蚕豆叶热水小烧杯）
生：小组实验，完成学案实验探究二。
师：浅析实验现象，推得。是植物下表皮的气孔多于上表皮呢？
生：深思小学英语教学论文
媒体展示：
师：以表格中，你信息？
生：回答
师：总结：
（1）数植物的下表皮气孔数量多于上表皮；
（2）沉水植物气孔，其他途径与外界气体交换。
师：同学们，知道气孔是样子的呢？想不想看一看？接下来，就实验探究三观察叶的表皮结构，看看气孔是样子的。
（复习临时装片的制作和显微镜的使用。）

(四)实验探究三：观察叶的结构

生：制作蚕豆叶临时装片，并用显微镜观察，画出观察到的图像。
师：巡视,并指导。
师：投影两组学生画出的细胞形状，并比较浅析保卫细胞、气孔、表皮细胞的结构，然后用高清摄像头投影实验室制作的永久装片，（避开了学生观察到清晰的图像）浅析各结构的功能，理由：保卫细胞又是怎样制约小学语文教学论文气孔的张开和闭合呢？
生：讨论
师：多媒体播放动画模拟细胞吸水和失水的视频。
师生：归纳总结。

三、归纳，盘点收获

1.本节课的学习，你学会了哪些知识或技能？

2.本节课的学习，你最深刻的体验是？

四、运用拓展

五、布置作业：

必做题：作业本B P33
选做题：实验探究：影响植物蒸腾作用强弱的因素都有哪些？