关于衍射对策对高中英语写作影响初步探讨

本文以实证的方法,研究分析了在高中英语教学过程中,如何将衍射策略运用于高中英语写作教学。衍射策略是通过激活学生思维,促进其写作技能提高的一种创新型教学模式。它提倡充分利用教材资源,以语言交际能力的培养为出发点,对其内容进行创造性地深层开发和优化整合,通过由点及面、线面融合的衍射策略,将课文教学与写作练习融为一体,借助各种问题设计和交际活动对学生进行多方面的思维练习和语言练习,从而帮助学生在夯实词汇基础和语法基础的同时,激活灵感、开拓思路,丰富表达形式,提高表达技能,从而促进学生写作能力的提高,达到有效的信息交流。论文由六部分组成:第一部分概述了写作的特点;第二部分描述了高中英语写作教学的现状,包括高中英语写作的普遍教学模式、高中学生在英语写作中的困惑及常见语病;第三部分围绕英语写作教学研究现状,引用了国外学者和国内学者的相关理论,并就其作了一定的分析和小结;第四部分笔者从衍射策略的理论基础——认知语义学中的联想观和激活观入手,结合高中学生的认知特点,提出了将衍射策略运用于高中英语课文教学的设想;第五部分是全文的主干部分,笔者具体阐述了如何将衍射策略运用于教学的实验全过程,并将收集到的一系列数据进行汇总分析,在最后第六部分,笔者根据数据分析就课文教学中衍射策略的运用对英语写作产生的影响得出了结论。【关键词】：英语写作衍射策略课堂教学
【论文提纲】：ACKNOWLEDGEMENTS4-7英文摘要7-8中文摘要8-11引言111.英语写作特点概述11-141.1.写作的认知过程及语篇的心理天生|教育论文网|模式11-121.2.英语写作的基本要素12-131.3.高中阶段英语写作的要求13-141.3.1新课标要求13-141.3.2评卷原则142.高中英语写作教学的现状14-202.1.高中英语写作的普遍教学模式14-152.2.高中学生在英语写作中的困惑152.3.高中学生在英语写作中的常见语病15-203.英语写作教学研究现状20-243.1.国外学者近年来对英语写作教学的研究20-213.2.国内学者近年来对英语写作教学的研究21-233.3.笔者对上述研究的分析小结23-244.衍射策略在高中英语课文教学中的运用设想24-284.1.衍射策略的理论基础244.2.衍射策略的运用途径244.3.牛津高中英语教材的特点及高中学生的认知特点24-254.4衍射策略在牛津高中英语课文教学中的运用25-284.4.1以问题为中心,衍射出相关词汇25-264.4.2以话题为中心,衍射出相近词汇和相关搭配26-274.4.3以意义为中心,衍射出多样表达274.4.4以功能为中心,衍射出相关语法274.4.5以内容为中心,衍射出相关文体27-285.课文教学中衍射策略对写作影响的实验28-665.1.实验前期准备工作28-295.1.1理论准备285.1.2教材内容整理分析及课程标准研读28-295.1.3对学生在写作过程中常见错误的收集、整理295.1.4被试的选择295.1.5SPSS统计软件的使用学习295.2.实验过程29-555.2.1课堂教学实施过程29-495.2.2.英语写作测试过程49-535.2.3.评卷过程53-555.3实验数据收集汇总55-585.4实验数据汇总分析58-655.4.1实验期间实验组和对照组的写作进展趋势58-595.4.2两组第一次和最后一次写作成绩及总成绩的大体分布情况59-625.4.3两组在第一次和最后一次写作测试中的各等级所占全体比例62-635.4.4前后两次写作成绩的明显性差异检验63-645.4.5两组前后两次写作测试的错误出现率比较64-655.5实验小结65-666.结束语66-68BIBLIOGRAPHY68-69