作文,培养写作兴趣 提高作文能力

作文教学在语文教学中占有极其的地位。《全日制义务教育语文课程标准》的总中，对初中生写作能力要求有如下：能明确、文以字顺地表达的意思，能日常生活，运用常见的表达方式写作。作文是表情达意的交际工具，较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的。但有学生害怕写作文，常常“无话可说，无话可写。”如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？
兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能以内心深处对所学的知识产生。，老师努力激发学生的学习兴趣。作文教学是语文的内容，在语文教学中具有十分的地位。，在实际教学中学生不喜欢作文，怕作文，缘故呢？值得语文教师认真深思小学英语教学论文、探讨。

一、正确引导，树立责任心和责任感

有些学生写文章是作家的事，不想当作家，就不要学习写作是错误的。教育、引导学生正确认识作文，作文，实例作文教学的目的、作用小学数学教学论文和实用价值。如日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告，工厂生产的产品要写广告词；日常生活中也经常要给亲友写信等等。写作说是日常生活、工作中缺少的技能。还要学生想一想，写作，我国几千年的灿烂文化流传下来吗？任何发明、创造文字的推广和运用吗？使学生认识到写文章是工作、生活的，还是社会的进展、人类进步的。教育学生新世纪的少年儿童明确赋予的重任，以小努力学习科学文化知识（当然离不开写作知识），长大才能为建设祖国作出更大贡献，以而树立起学习写作的责任心和责任感。

二、逐步克服畏难心理

生活是作文的源泉，任何文章社会生活在作者头脑产物。全日制义务教育《语文课程标准》对习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。”、“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，体现新奇，的趣的或印象最深、最感动的内容。”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”，我平时学生，以日常接触中、以语文教学中、以学生的作文中，学生的生活，学生的心理，以喜闻乐见的事物中选择作文的内容，让先说再写。这样要说的内容就多了，有的说“捉泥鳅”、有的说“采野果”、有的说“跳家家”、有的说“捉迷藏”……引导把参加这些活动的经过和感受写下来，让用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近生活，就有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。

三、分层要求，树立信心，培养作文兴趣

1、先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。 在作文指导时，以内容入手，引导学生先考虑“写”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生以小养成习惯，写了句子就问一问：句子“通”吗？在写得“通”的上，再逐步要求写得“好”。
2、“成功是成功之母”。常言道：“失败是成功之母”，的学生总是失败，以未尝试成功的喜悦，就有可能丧失信心，永远得不到成功。要经常表扬、学生，要较差的学生。要树立进步的信心，把的习作黑板报的稿件刊登，或推荐到红领巾广播站播诵等形式，让学生有体现和展示的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。

四、勤积累、多观察，做生活的有心人

作文要厚积博发，要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤积累。引导学生：
1、加强阅读。 阅读是学生作文范例的途径，学生以读中学到“怎样写”。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”开展了读书、读报活动，发动学生把读到的好书向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写读到的好的句子或成语。
2、留心观察，做生活的有心人。 观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，观察事物、浅析事物的能力也可能有作文能力。，要培养学生观察思维能力，学生养成良好的观察思维习惯，为积累作文素材打下坚实。
培养学生观察能力：，多看多听。多看，经常认真地看，看明事情的来龙去脉，事物的特点、性质，的思想感情。多听，听懂的不同意见，不同，以听的中间开阔知识领域，古今中外事情。，多问多想。多问，把平时的某些不明白的事情向老师、同学求教，使得更多。多想把观察到的事情在头脑中多回忆，多联想，多问“为？”以而巩固和听到的成果，锻炼思维，形成深刻的印象。，多记多写。说手比较勤，把的、听到的、想到的及时记下来。写生活日记，写观察日记。持之以恒，形成习惯，不但能积累的作文素材，锻炼了书面表达能力，使学生受益终生。

五、巧训练、多实践，逐步提高写作能力

克服了学生畏难情绪后，还要由易到难地训练，逐步提高的写作能力。
1、童话引路，提高兴趣。 小学生富于幻想，喜爱童话的特点，在语文教学中，让学生听童话、说童话、读童话、写童话，以而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。开始，可先听老师讲童话故事，再让学生讲一讲，写下来，让学生看图写童话，让学生展开想象，提高作文的兴趣和作文能力。
2、素描作文教学解决作文时有可写的内容。对日常生活和局部，如文具盒、书包、老师、同学、教室一角分项素描，以说到写片段训练。然后逐步扩大观察范围。起初要求早晨以校门口到教室，在这短短的一段路上你见到了？本来学生每天走这段路，并没理会的、没可看的，在要求后，开始了，学生观察后让写下来，并告诉就这样作文。学生在实践中感受到这么短短的一段路就有事物观察，用来作文的，周围可写的东西真是太多了，后来要求观察家里的、邻居的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物，这样学生的眼界越来越宽阔，思维越来越活跃，作文有内容可写，积极性也就高了。
3、加强语文实践，让学生在实践中提高写作能力。如让学生自编手抄报、为红领巾广播站写稿，“元旦”送贺年片，给同学、亲友写信，开会做等推动初中语文教学论文学生语文素质的进展，提高写作能力。实践证明：作文教学是思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生的想象潜能，只要教师挖掘、正确引导，课内课外、校内校外紧密联系，互相推动初中语文教学论文，作文教学的成效必将更加。