作文,关注学生生活,培养写作兴趣

词：生活、情感、兴趣
提纲：传统初中作文教学以教授写作知识和训练作文能力为，而忽视引导学生生活，漠视学生的情感体验，迫使学生失去写作兴趣。作文教学出现脱离学生生活，学生作文缺乏真情实感，作文呈现公式化、方式化的倾向等理由，我作文教学应激发学生情感因素，培养学生写作兴趣。构建写作中“生活--情感体验--写作”的桥梁。
正 文：作文教学是初中语文教学活动中内容，过去传统的作文教学教师指导学生学习作文，培养的作文能力的活动。作文教学担负的任务，侧重于传授写作知识、训练作文能力。作文教学有着着以知识和技能为本位的教学理念，教学呈现框架式，方式化的结构。作文教学脱离学生生活，正是作文教学，使学生作文出现诸如内容陈旧，题材大同，思想单薄幼稚，情感缺乏，歪曲，大话、假话、空话、套话、废话凑足字数，语言死板化，人物脸谱化，结构方式化等理由。我要解决作文出现的这些理由应作文教学学生生活，作文应“生活化”，要调动学生的情感因素，培养学生写作的兴趣。

一、培养学生生活，作文生活化

常说“文学来生活”，“社会生活是文学创作的文学创作的源泉”，别林斯基也曾说“把艺术设想成活在特殊的小天地里，和生活的别的毫无共通之点的，纯粹的，排他的东西，想法是抽象而空幻的。这样的艺术，在任何时候，任何地方不有着的。”①以作用小学数学教学论文上来说，中学生的作文写作。学生生活，作文回归学生生活是作文教学的必定教育论文要求。众所周知，作文最是一件来不得急功近利的事情。中学生之所以为中学生是有其特定的心理机制，生活阅历，知识层次的，制约其作文的瓶颈，其实其作文特点的最大优势。学生生活的境况。学校和家庭的往复，转变初中数学教学论文地构成了中学生生活的大，但还是应叶圣陶所说的“源头很密迩，很广大，不用外求，操持由已，充实的生活”。只要中学生用心去品味生活点滴，一样能写出个性化的文章来。罗丹说：“生活中并不缺少美，缺少的是美的眼睛。”这样说，中学生并不缺少生活，缺少生活的“眼睛”，而教师应恰恰是擦亮学生观察生活的眼睛，锻炼学生表达真实生活的语言能力和写作技艺。

二、学生情感，培养写作兴趣

以魏晋风骨到明代“派”的“独抒性灵”的主张，以中都文学作品带有作者极强的个性化的情感体验。初中生的作文也应如此。应作文教学学生鲜活而独特的情感体验，培养学生写作兴趣。
培养美感，感受生活美好
美感是指对美的而产生的与否定的审美情感。中学生的身心进展正由幼稚向成熟的过渡期。在这一时期，及时地地对施以美感教育，逐步地使的审美修养，培养追求美的情趣，这于推动初中语文教学论文青少年身心健康的进展，还于提高学生对写作的兴趣，增强对写作的认识。尤其知道语文教学中美育的内容极为，文学作品美的、美的意境、美的语言等都给学生的写作了“美”的示范，一次“美”的情感体验。，一般来说，中学生的作文初期学习和模仿多于创造，作文教学不培养学生美感，不学生感受生活的美好，那么学生作文就进步，学生写作的兴趣也调动。
树立道德感，正确评价生活
道德感是社会道德准则评价别人和的言行所产生的情感。古人讲“文以载道”，培养学生道德感对于学生的写作作用小学数学教学论文。它学生道德准则的要求，正确地去衡量周围的思想，，也促使的思想社会道德观念。学生借此提高的思想认识，也提升在作文中对生活的认识和评价。树立道德感有助于学生社会、生活，积极、地深思小学英语教学论文生活理由，为其写作很好的思想，也极大地调动学生写作的兴趣。
新课程标准明确“写作初始设定，强调情感态度的因素，把放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作变‘要我写’为‘我要写’”这也就显见了激发学生情感因素，培养写作兴趣的重要量。
古人讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生学习的最佳动力乃是对所学内容的兴趣。初中作文教学要回归学生生活，应学生独特的情感体验，培养学生写作兴趣，构建“生活--情感体验--写作”的桥梁。