学生,浅谈初中数学课如何提高课堂效益

【摘 要】 寻求最高课堂效益，要遵循积极前进，循环上升。在积极前进的基础上，用循环来完善和加深认识，熟练掌握知识。注重课堂实效，把时间用在刀刃上。
【关键词】 提高 初中数学 课堂效益
要提高课堂效益，就必须彻底转变初中数学教学论文“教师讲，学生练”的传统教学方式，教师应把讲解知识作为学生学习数学的一种工具，使学生以课上到课下都主动地参与学习的全过程，用积极的状态学习，才能掌握自主学习策略教学论文，以而培养学生学习数学的能力。现结合自己的教学实践谈一些感受：
1 要遵循积极前进，循环上升的原则
在教学实践中我深刻感受到，“前进”是学习的基点。根据学生实际，只要前进就有巩固，这样才能保证有较快的进度，省出较多时间。在教学中我打破传统教学中“循序渐进”与“打好基础”教学观，课上课下让学生主动参与到数学学习中来，我的学生课下是这样安排自己的数学学习的：刚开始每天利用课余时间完成四道题，随着章节学习越来越多，他们自己会主动转换题型。如，每章做两道或三道题，学习中只要轻松就好。在实际教学中，我认为只要掌握基础知识，会做基本题型，就可以前进。我认为，高效的课堂教学，只要在积极前进的基础上，用循环来完善和加深认识，就能熟练掌握知识，就能逐步解决有着的理由。
2 要注重实效，不追求形式主义
传统教学是一种“论述+例题+练习”的教学，即按知识的逻辑顺序:先讲概念、性质（定理、公式）、再讲解例题，最后学生练习。在教学过程中我是这样做的：以实际理由出发，在解决理由的过程中引出相关的概念和结论，让学生在“做”中领悟知识。我的着眼点是通过认知知识，进展学生潜能。例如，“三角形中位线”教学中，首先让学生独立自学课本，接着引入一个实例并让学生深思小学英语教学论文下面的理由：①什么是三角形的中位线？②怎样画出三角形的中位线？③三角形的中位线与中线有什么区别？④请学生亲自动手测量有关角的大小和中位线及第三边的长度，三角形的中位线与第三边有什么联系？⑤试用简洁的文字归纳你的猜想。最后要求学生证明自己的猜想，并能运用到简单的计算和证明中。教学中可加以适当总结，注重课堂实效，既可以使学生把知识组织联系起来，又能更好地为学生所用。
3 课堂教学导入新课要直截了当，开门见山
课堂教学导入新课，不宜繁琐复杂，要直截了当地揭示主题，突出主要矛盾，这样才能直接点明要学习的内容。上课一开始，教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语简洁明快地讲述或设问，引起学生的有意注意，使学生心中有数，诱发探求新知识的兴趣，把学生的注意力引导到课堂教学中来。例如，在教学“一元二次方程的解法”时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出理由：“对于形如ax2+bx+c=0的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形ax2=b的解法，然后导出新课题：直接开平策略教学论文。开门见山导入法具有简洁明快的特点，能在很短的时间内就引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。再如，人教版七年级数学第1章相反数教学中可直接由实例引入相反数，使学生领悟相反数就是“只有符号不同的两个数”，对于运用“a的相反数是-a”化简求值，好多学生理解运用困难，通过练习学生总结出了“同号得正，异号得负”的结论，这样可以充分利用有限课堂时间，提高课堂效益，又克服学生不观察不动脑，摒弃了“比葫芦画瓢”做题的不良习惯。
4 教学中让学生以“做”中去感受，师生共同参与
在我的教学中，总是尽可能多的让我的学生以“做”中去感受，去巩固，去掌握知识，在做中使学生真正感受学数学的乐趣。数学教学的实质就是数学活动，教师、教材包括一切都是为学生的学服务的，为了突出学生的主体性，必须让学生积极主动地参与到活动的各个环节中去，给学生大量的时间和空间用来革新思维和创造性学习。使教师的主导作用体现在发挥学生的主体作用上，引导学生积极参与到教学中来。课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。教师要创设一定的数学情境，并引导学生及时融入到具体情境中去，通过观察、实验、猜测、验证、推理、归纳和交流等活动，以而形成一套属于自己的比较合理的数学学习策略教学论文。
总之，要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，以宏观上提高时间效益，以技术上把时间用在刀刃上，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”，并有效调动学生的学习兴趣和积极性，以而提高数学课堂教学效益。