初三英语口试评分信度探讨

口语测试能够有效地测试、评估学生运用英语进行口头表达的能力,效度较高;但口语测试评分主要依靠测试员主观判定,测试员的业务水平、测试经验和个性特点等方面的存在差异必然影响测试员的评分,评分标准的掌握很难完全一致,因而确保评分者较高的信度比较困难。本文在论述语言测试理论、口试信度理论以及国内研究成果的基础之上,使用文献法、实验研究法,问卷调查法,通过江苏省苏州第十中学初三英语口语等级考试,对提高口试考官评分的信度进行实证研究,探索如何使这项主观性强的测试变得尽可能地客观、科学。通过相关系数,配对t-test检验,克龙巴赫Alpha信度系数和对组间评分差异的比较发现,口试的规范化培训对于提高考官评分的信度和减小各组考官之间评分差异有重要的作用。在评分过程中,相同分数的四个部分对总成绩的影响各不相同。考查学生的英语口语能力是英语教学评价的重要组成部分之一。提高口试评分信度能更好地提高口试对教学的反拨作用,对四部分评分的分析结果使教师对学生口语的教学更有重点。【关键词】：口语测试初中英语实验研究评分信度规范化培训
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7第一章引言7-91.1研究目的7-81.2存在的问题8-9第二章文献综述9-182.1理论背景92.2语言测试理论9-122.2.1前科学测试阶段102.2.2结构主义语言测试阶段10-112.2.3交际法语言测试阶段11-122.3测试的信度12-132.4口试考官评分信度13-142.5口语测试的评分方法142.6国内口语考试的实践与研究14-18第三章研究方法18-273.1研究的问题183.2研究的对象18-193.3研究工具193.4研究过程的准备19-223.4.1试题信度的一致性19-203.4.2考试条件的公平性203.4.3口试考官的选择和培训20-223.4.3.1考官的选择20-213.4.3.2考官培训21-223.5研究过程22-253.5.1口试考官考前规范化培训实验22-243.5.2正式口试对比实验24-253.6数据分析25-273.6.1分析规范化培训前后考官评分变化253.6.2口试考官问卷结果253.6.3口试的信度分析25-263.6.4实验组和对照组的考官评分分析26-27第四章结果与讨论27-374.1口试规范化培训对考官评分的影响27-304.2对口试考官的培训调查30-324.3口语测试的信度32-334.4实验组和对照组的考官评分信度33-344.5规范考前考官培训34-354.6各项目评分和总成绩相关度35-37第五章结论37-405.1主要研究发现37-385.2对英语教学的启示38-395.3本研究的局限性和对未来的建议39-40参考文献40-43附录43-57致谢57-58具体摘要58-60